ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարար Ժաննա Անդրեասյանը Կառավարության հումանիտար կենտրոնի տաղավարում ներկայացրել է Լեռնային Ղարաբաղից բռնի տեղահանված անձանց կրթությանը վերաբերող աջակցության ծրագրերի իրականացման գործընթացը:
ԿԳՄՍ նախարարի փոխանցմամբ՝ հոկտեմբերի 18-ի տվյալներով ԼՂ-ից բռնի տեղահանված 14848 աշակերտ արդեն իսկ գրանցված է ՀՀ դպրոցներում և հաճախում է դասերի: Ըստ մարզերի՝ բաշխվածությունը հետևյալն է՝ Երևան՝ 4675 սովորող, Արագածոտն՝ 707, Արարատ՝ 2068, Արմավիր՝ 1290, Գեղարքունիք՝ 712, Լոռի՝ 883, Կոտայք՝ 2514, Շիրակ՝ 631, Սյունիք՝ 581, Վայոց ձոր՝ 322, Տավուշ՝ 465:
«Նկատելի է, որ երեխաների գրանցումը դպրոցներում մի փոքր դանդաղել է, ինչը հիմնականում պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ մարդիկ այս պահին միջնաժամկետ կացարանի փնտրտուքի հարցերով են զբաղված: Մեր բոլոր հայրենակիցներին հորդորում եմ առաջին իսկ հնարավորության դեպքում դպրոց դիմել՝ անկախ հետագա տեղաշարժերի փոփոխություններից, քանի որ յուրաքանչյուր օր երեխայի կրթության ժամանակից է դուրս մնում: Բոլորս պետք է առաջին հերթին մտածենք նրանց կրթության շարունակականության մասին, որպեսզի երեխաները հետագայում լրացուցիչ բարդություններ չունենան, հետևաբար խրախուսում եմ շատ ավելի ակտիվորեն դպրոցներ դիմել: Դպրոցները լրացուցիչ իրազեկված են, որ ավելի ակտիվորեն հետևեն ու անհրաժեշտ քայլեր ձեռնարկեն՝ իրենց շրջակայքում գտնվող ու դեռևս դպրոց չհաճախող երեխաներին դպրոց բերելու հարցով», - ասել է Ժաննա Անդրեասյանը:
Անդրադառնալով կրթության մյուս մակարդակներին՝ նախարարը տեղեկացրել է, որ արդեն իսկ 1000-ից ավելի սովորող դիմել է ՀՀ քոլեջներ և ուսումնարաններ: Նրանց հիմնական մասը դիմել է Երևանում գործող ուսհաստատություններ. մարզերի պարագայում՝ գերակշռողը Կոտայքի մարզի քոլեջները և ուսումնարաններն են: Նախարարը նշել է, որ ըստ նախնական հաշվարկների՝ ՄԿՈՒ ոլորտի ուսանողների շուրջ 40-50 տոկոսն այս պահին արդեն դիմել է կրթության շարունակականությունը վերականգնելու համար:
«Բուհական մակարդակում ունենք ՀՀ պետական բուհերում և դրանց մասնաճյուղերում արդեն հաշվառված շուրջ 1155 ուսանող: Սա նույնպես գրեթե 50 տոկոսն է: Նախարարության կայքում արդեն հրապարակվել են բուհերի, քոլեջների և ուսումնարանների ցանկերը, և մեր ուսանողները կարող են դիմել այդ ցանկից իրենց ավելի հարմար որևէ հաստատություն, որն իրականացնում է իրենց մասնագիտությամբ կրթություն: Եթե տվյալ մասնագիտությունը չկա, նրանք կարող են դիմել հարակից մասնագիտությամբ որևէ հաստատությունում կրթությունը շարունակելու համար», - ասել է ԿԳՄՍ նախարարը՝ հավելելով, որ թե՛ բուհերը, թե՛ քոլեջներն ու ուսումնարանները տեղեկացված են՝ ըստ անհրաժեշտության տարբերությունների հանձման, լրացուցիչ դասընթացների հետ կապված գործընթացները կազմակերպելու մասին:
Ներկայացնելով ուսուցիչների աջակցության ծրագիրը՝ Ժաննա Անդրեասյանը նշել է, որ հոկտեմբերի 16-ի երեկոյան գործարկվել է https://kadrer.emis.am/ հարթակը:
«Լեռնային Ղարաբաղից բռնի տեղահանված մեր ուսուցիչները կարող են հարթակում լրացնել իրենց անձնական տվյալներն ու այդպիսով գրանցվել: Նրանք մուտք կգործեն համակարգ, որտեղ հասանելի է ուսուցչական թափուր աշխատատեղերի մասին ամբողջ տեղեկությունը, որը խմբավորված է՝ ըստ մարզերի, բնակավայրերի և առարկաների: Նրանք կկարողանան շատ հեշտությամբ իրենց հարմար բնակավայրում գտնել իրենց դասավանդած առարկայով թափուր աշխատատեղ: Հարթակի գործարկման պահին գրանցված էր 1422 թափուր աշխատատեղ. այս պահին ունենք 1341, ինչը նշանակում է, որ 81 ուսուցիչ այս համակարգի միջոցով արդեն իսկ ընտրել է իրեն հարմար աշխատավայրը: Նախարարությունն արդեն նրանց կուղեգրի այդ հաստատություն: Հուսով ենք, որ դա նրանց համար կլինի լավագույն, հարմար աշխատավայրը, որը նաև մասնագիտական աշխատանքի հնարավորություն կտա: Լեռնային Ղարաբաղից բռնի տեղահանվել շուրջ 1500 ուսուցիչներին հորդորում եմ դիմել ու շարունակել իրենց մասնագիտական գործունեությունը: Կարծում եմ՝ նրանք բոլորն էլ կամ գրեթե բոլորը կկարողանան հարթակի միջոցով իրենց հարմար աշխատանք գտնել»,- խոսքը եզրափակել է Ժաննա Անդրեասյանը:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Հարգելի ուսուցիչներ ,սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ «Ֆունկցիայի հասկացությունը » և հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ : Այս թեմայի ուսումնասիրության նպատակն Ստեղծել քննարկման…
«Воспитание — великое дело: оно решает судьбу человека» (Лев Толстой) Каждый просмотренный мультфильм — часть этого воспитания, особенно если он содержит мораль. Уважаемые коллеги, предлагаю важную и увлекательную тему для…
«Воспитание — великое дело: оно решает судьбу человека» (Лев Толстой) Каждый просмотренный мультфильм — часть этого воспитания, особенно если он содержит мораль. Уважаемые коллеги, предлагаю важную и увлекательную тему для…
Նախագծային ուսուցում նպատակ Ծանոթացնել աշակերտներին Հայաստանի Առաջին Հանրապետության պատմական նշանակության գործիչներին, ուսումնասիրել նրանց գործունեությունը: Զարգացնել 10-րդ դասարանի աշակերտների պատմագիտական մտածողությունը, հայրենասիրությունը:: Խթանել աշակերտների ինքնուրույն ճանաչողական գործունեության հմտությունները, նպաստել
Հարգելի ուսուցիչներ, սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ <<Առցանց գործիքների կարևորությունը ուսուցման գործընթացում>> թեման և սիրով հրավիրում քննարկման: Ժամանակակից կրթական համակարգում առցանց գործիքները դարձել են անբաժանելի մասը՝ բացելով ուսուցման և ուսումնառության…
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:If a certain condition is true, then a particular result happens.I would travel around the world if I won the lottery.When water reaches 100 degrees, it boils.There are four types of conditional sentences.It’s important to use the correct structure for each of these different conditional sentences because they express varying meanings.Pay attention to verb tense when using different conditional modes.Use a comma after the if-clause when the if-clause precedes the main clause.What Are the Different Types of Conditional Sentences? There are four different types of conditional sentences in English. Each expresses a different degree of probability that a situation will occur or would have occurred under certain circumstances.Zero Conditional SentencesFirst Conditional SentencesSecond Conditional SentencesThird Conditional SentencesLet’s look at each of these different types of conditional sentences in more detail.
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան
Մուտքի խոսք Էռնեստ Հեմինգուեյի «Ծերունին և ծովը» վիպակը հանրակրթական դպրոցներում ուսումնասիրվում է 8-րդ դասարանում հինգ կամ վեց դասաժամով, որոնցից մեկ դասաժամ հատկացվում է գրողի կենսագրությանը, վիպակի ժանրային առանձնահատկությունների ուսուցմանը: Գրականության դասերին նորագույն մեթոդների ու հնարների հմտորեն կիրառումը մշտապես կարևոր բաղադրիչ է հանդիսացել ուսուցման նպատակին հասնելու համար: Մեթոդների ու հնարների բազմազանության մեջ ուսուցիչը պիտի կարողանա ընտրել թեմային համապատասխանող, համեմատաբար ավելի արդյունավետ, հետաքրքիր, ինչպես նաև սովորողների վերլուծական- քննադատական մտածողությունը զարգացնող միջոցներ, գործիքներ, թվային ռեսուրսներ: Արդյունավետ մեթոդների ընտրությունից է կախված առաջադրված նպատակի իրականացումը: «Ծերունին և ծովը» վիպակի դասավանդման մեթոդները կարող են լինել բազմաշերտ ու ընդգրկուն, ինչպիսին ստեղծագործությունն է: Թեման ուսումնասիրելիս խորհուրդ է տրվում առաջնորդվել ԽԻԿ համակարգով և աշակերտակենտրոն սկզբունքով, ուշադրություն դարձնել խաչվող կամ ընդհանրական հասկացություններին: Եռափուլ համակարգի առանձին փուլերում կիրառել համապատասխան մեթոդներ ու հնարներ, առաջադրանքներ: Դրանք հմտորեն համադրելու և նպատակահարմար կիրառելու դեպքում ուսուցիչը առավելագույն արդյունքի կհասնի:Պարտադիր չէ, որ այս աշխատանքում ընդգրկված բոլոր մեթոդներն ու հնարները կիրառվեն վերջնարդյունքի հասնելու համար: Գրականության ուսուցիչը կարող է դրանցից մի քանիսը հաջողությամբ կիրառել կամ դասը պլանավորելիս համատեղել իր նախընտրած մեթոդի հետ և հասնել ցանկալի արդյունքի:
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 3-րդ դասարան
