ՀԱՅԿԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՄԻՋԱՎԱՅՐ
ՊՈՐՏԱԼ
ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ

Համահայկական խաղեր. աթլետները դուրս են եկել մրցապայքարի

Օգոստոսի 15, 2023
Սպորտային լուրեր

Համահայկական 8-րդ խաղերը շարունակվում են: Օգոստոսի 14-ին մեկնարկել են աթլետիկայի մրցումային առաջին խաղերը. մի քանի ձևերում որոշվել են մրցանակակիրները:

Համահայկական խաղերի համաշխարհային կոմիտեի փոխանցմամբ՝ մեդալներ են նվաճել հետևյալ մարզիկները․

 

400 մ. տղաներ

1. Դավիթ Սարգսյան (Երևան)
2. Արամ Արամյան (Արտաշատ)
3 Գոռ Հարությունյան (Վանաձոր)

400 մ. աղջիկներ

1. Գայանե Չիլոյան (Երևան)
2. Մարիաննա Բաղյան (Վանաձոր)
3. Միլենա Գրիգորյան (Արտաշատ)

Սկավառակի նետում /տղաներ/

1. Մանուկ Մանուկյան (Գյումրի)
2. Վանիկ Առաքելյան (Գյումրի)
3. Վահան Մանուկյան (Գյումրի)

Հեռացատկ /կանայք/

1. Յանա Սարգսյան (Կապան)
2. Սոնա Ադամյան (Երևան)
3. Մարիետա Մինասյան (Կապան)

Գնդի հրում /կանայք/

1. Ժաննա Շահնազարյան (Վանաձոր)
2. Գայանե Սարգսյան (Գյումրի)
3. Ռուզաննա Արամյան (Երևան)

100 մ. Եզրափակիչ /տղաներ/

1. Դավիթ Ղուկասյան (Վանաձոր)
2. Ջասթին Մազելա (Մոնրեալ)
3. Վաղարշակ Բադալյան (Կապան)

100 մ. Եզրափակիչ /աղջիկներ/

1. Գայանե Չիլոյան (Վանաձոր)
2. Մարիննա Բաղյան (Մոնրեալ)
3. Սինթիա Քեշիշյան (Թեհրան)

1500 մ /տղաներ/

1. Երվանդ Մկրտչյան (Գյումրի)
2. Բալաբեկ Հարությունյան (Երևան)
3. Սոս Հարությունյան (Գյումրի)

1500 մ /աղջիկներ/

1. Էլլադա Ալավերդյան (Վանաձոր)
2. Մարի Սարգսյան (Գյումրի)
3. Կատյա Գալստյան (Աշոցք)

Համահայկական 8-րդ խաղերում աթլետիկայի մրցումները մեկնարկել են օգոստոսի 14-ին։ Կավարտվեն օգոստոսի 16-ին։

Օգոստոսի 15-ին մարզիկներն ուժերը կչափեն հետևյալ ձևերում՝ վազք 200 մ՝ տղամարդիկ, 200 մ՝ կանայք, 800 մ՝ տղամարդիկ, 800 մ՝ կանայք, 4 X 100 մ՝ տղամարդիկ, 4 X 100 մ՝ կանայք, հեռացատկ՝ տղամարդիկ, սկավառակի նետում՝ կանայք, գնդի հրում՝ տղամարդիկ։

Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն

  • Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին

      « Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել   դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։ 

  • «Աբու-Լալա Մահարի » պոեմի ուսուցման իմ փորձը

    ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:

  • Արհեստական բանականության դերը կրթության մեջ

  • Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դերը կրթության մեջ

    Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց

  • Ուսուցիչների ինքնագնահատման, կարիքների վերհանման և աջակցման գործիքի ստեղծում

  • ՏՀՏ առցանց դասընթաց

  • Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան

    Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան

  • Հեմինգուեյի «Ծերունին և ծովը» վիպակի ուսուցումը նորագույն մեթոդներով

                                              Մուտքի խոսք Էռնեստ Հեմինգուեյի «Ծերունին և ծովը» վիպակը հանրակրթական դպրոցներում ուսումնասիրվում է  8-րդ դասարանում հինգ կամ վեց դասաժամով, որոնցից մեկ դասաժամ հատկացվում է գրողի կենսագրությանը, վիպակի ժանրային առանձնահատկությունների ուսուցմանը: Գրականության դասերին նորագույն մեթոդների ու հնարների հմտորեն  կիրառումը մշտապես կարևոր բաղադրիչ է հանդիսացել  ուսուցման նպատակին հասնելու համար: Մեթոդների ու հնարների բազմազանության մեջ ուսուցիչը պիտի կարողանա ընտրել թեմային համապատասխանող, համեմատաբար ավելի արդյունավետ, հետաքրքիր, ինչպես նաև սովորողների վերլուծական- քննադատական մտածողությունը զարգացնող միջոցներ, գործիքներ, թվային ռեսուրսներ: Արդյունավետ մեթոդների ընտրությունից է կախված առաջադրված նպատակի իրականացումը:  «Ծերունին և ծովը» վիպակի դասավանդման մեթոդները կարող են լինել բազմաշերտ ու ընդգրկուն, ինչպիսին ստեղծագործությունն է: Թեման  ուսումնասիրելիս խորհուրդ է տրվում առաջնորդվել  ԽԻԿ համակարգով և աշակերտակենտրոն սկզբունքով, ուշադրություն դարձնել խաչվող կամ ընդհանրական  հասկացություններին: Եռափուլ համակարգի առանձին փուլերում կիրառել  համապատասխան մեթոդներ ու հնարներ, առաջադրանքներ: Դրանք հմտորեն համադրելու և նպատակահարմար կիրառելու դեպքում ուսուցիչը առավելագույն արդյունքի կհասնի:Պարտադիր չէ, որ այս աշխատանքում ընդգրկված  բոլոր մեթոդներն ու հնարները  կիրառվեն վերջնարդյունքի հասնելու համար: Գրականության ուսուցիչը կարող է դրանցից մի քանիսը  հաջողությամբ կիրառել կամ դասը պլանավորելիս համատեղել իր  նախընտրած մեթոդի հետ և հասնել ցանկալի արդյունքի:  

  • Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 3-րդ դասարան

    Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 3-րդ դասարան

  • ՏՀՏ գործիքների կիրառությունը ուղղագրություն և ուղղախոսություն ուսուցանելիս

    Ուղղագրությունը և ուղղախոսությունը 10-րդ դասարանում: