ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանն ընդունել է «Կոնրադ Ադենաուեր» հիմնադրամի «Քաղաքական երկխոսություն Հարավային Կովկաս» տարածաշրջանային ծրագրի ղեկավար Ստեֆան Մալերիուսին:
Ողջունելով ներկաներին՝ նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանը նշել է, որ հանդիպումն անցկացվում է ընդլայնված կազմով, քանի որ օրակարգային հարցերը ներառում են ԿԳՄՍ ոլորտներին առնչվող մի շարք ուղղություններ: Նախարարի տեղակալն ընդգծել է «Կոնրադ Ադենաուեր» հիմնադրամի հետ գործընկերությունը կրթության բովանդակության բարեփոխումների համատեքստում, մասնավորապես՝ հանրակրթության ոլորտում քաղաքացիական կրթության ներդրման առումով։
Ստեֆան Մալերիուսը նույնպես անդրադարձել է ՀՀ ԿԳՄՍ նախարարության և «Կոնրադ Ադենաուեր» հիմնադրամի շարունակական համագործակցությանը, որի արդյունքում համատեղ իրականացվել են մի շարք ծրագրեր, մասնավորապես՝ մշակվել են «Հասարակագիտություն» առարկայի դասագիրքը և մեթոդական ուղեցույցը, ինչպես նաև իրականացվել է ուսուցիչների վերապատրաստման ծրագիր:
Նշվել է, որ «Կոնրադ Ադենաուեր» հիմնադրամի «Քաղաքական երկխոսություն Հարավային Կովկաս» տարածաշրջանային ծրագրի հայաստանյան մասնաճյուղի համակարգմամբ մեկնարկում է «Երիտասարդությունը շարժման մեջ. երիտասարդների հզորացում և առաջնորդության զարգացում Հայաստանում» ծրագիրը, որի նպատակն է զարգացնել երիտասարդական քաղաքականության ոլորտում Հայաստանի քաղաքացիական հասարակության կարողությունները և նպաստել հայ երիտասարդների մասնակցության բաձրացմանը հանրային կյանքին։ Այդ համատեքստում կարևորվել են համագործակցությունն ու սերտ աշխատանքը ՀՀ ԿԳՄՍ նախարարության հետ:
Նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանը կարևորել է ծրագրի իրականացման շրջանակում համագործակցությունը, այդ թվում՝ երիտասարդական կենտրոնների՝ որպես երիտասարդների ներուժի բացահայտման, կարողությունների զարգացման, քաղաքացիական կրթության, ինտելեկտուալ ժամանցի ապահովման համատեքստում: Կարևորելով համատեղ ջանքերի գործադրումը՝ նա անդրադարձել է նաև ամենամյա երիտասարդական ֆորումների կազմակերպման, տարբեր ուղղություններով երիտասարդական հարցերով զբաղվող կազմակերպությունների կարողությունների զարգացման, օրենսդրության բարեփոխման, երիտասարդությանը հուզող հիմնախնդիրների շուրջ երկխոսության հարթակների ընդլայման հարցերին։
Հանդիպմանը մասնակցել են «Երիտասարդությունը շարժման մեջ. երիտասարդների հզորացում և առաջնորդության զարգացում Հայաստանում» ծրագրի թիմի ղեկավար Անի Թորոսյանը, «Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոնի» ծրագրի համակարգող Լուսինե Գրիգորյանը, Գյումրու «Երիտասարդական նախաձեռնությունների կենտրոնի» տնօրեն Վալյա Մարտիրոսյանը, Գյումրու «Երիտասարդական նախաձեռնությունների կենտրոնի» համակարգող Մարիետա Գևորգյանը, «Վորլդ Վիժն Հայաստան» ծրագրի ղեկավար Լիանա Սարգսյանը:
Նշյալ կազմակերպությունների ներկայացուցիչները ներկայացրել են համագործակցության այն բաղադրիչները, որոնք ծրագրի մաս են կազմում:
Նշենք, որ ծրագիրն իրականացվելու է ՀՀ մարզերում մինչև 2026 թվականը և ներառում է ամենամյա երիտասարդական համաժողովներ, երիտասարդական կենտրոնների ստեղծում և մոդելի մշակում, յուրաքանչյուր տարի մեդիագրագիտության շաբաթվա անցկացում, համագործակցություն աշակերտական խորհուրդների հետ, առաջնորդության ծրագրերի մշակում, կարողությունների զարգացման ծրագրեր:
Անդրադառնալով նշված ուղղություններին՝ նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանը հանգամանորեն ներկայացրել է նախարարության կողմից իրականացվող բոլոր ծրագրերը և հավելել, որ «Երիտասարդությունը շարժման մեջ. երիտասարդների հզորացում և առաջնորդության զարգացում Հայաստանում» ծրագրի շրջանակում հնարավոր է համատեղել գործընկեր կազմակերպությունների ռեսուրսները:
Հանդիպման ավարտին կողմերը պատրաստակամություն են հայտնել մշակելու համագործակցության օրակարգ, որի շրջանակում կազմակերպությունները կհամագործակցեն:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Հարգելի ուսուցիչներ, սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ՝ «Տվյալների վերլուծություն և վիճակագրություն» վերնագրով թեման և հուսով եմ, որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կկատարեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ: Այս թեմայի ուսումնասիրության նպատակն է՝…
Հարգելի գործընկերներ, դիտարկումներս վերաբերում են նախագծային ուսումնառությանը, որը, անկասկած, ողջունելի և ժամանակի պահանջներին համահունչ մոտեցում է: Միաժամանակ, անհրաժեշտ է արձանագրել, որ այն իր հետ բերում է նաև որոշակի դժվարություններ և…
Նախագծի նպատակն է՝ բացահայտել հայ ժողովրդի պատմության էջերը, իր ընտանիքի նահապետների ծննդավայրերը, նրանց անցած ճանապարհը, սերունդների հետ կապը: զարգացնել պատմություն ուսումնասիրելու, հետազտություններ անելու կարողություններ, սովորեցնել ձևակերպել և քայլ առ քայլ…
Հարգելի´ ուսուցիչներ ,ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ «21-րդ դարի հմտությունների զարգացմանը միտված մեթոդների կիրառումը հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերի ընթացքում »: Հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ…
Հարգելի ուսուցիչներ ,սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ « Տեքստային խնդիրների դերը և կարևորությունը մաթեմատիկայի դասավանդման մեջ» և հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ :…
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան