ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանը մասնակցել է ՄԱԿ-ի գլխավոր քարտուղարի երիտասարդության հարցերով հանձնակատարի գրասենյակի ու Տնտեսական և սոցիալական խորհրդի կողմից հիբրիդային ձևաչափով կազմակերպված «Accelerating the COVID-19 recovery and full implementation of the 2030 Agenda with and for youth» խորագրով համաժողովին:
Առցանց ձևաչափով կլոր-սեղան քննարկման ընթացքում նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանն անդրադարձել է «Ինչպե՞ս է Հայաստանը օգտագործում երիտասարդների կրթության և հմտությունների զարգացումը` աջակցելու երկրի էներգետիկ զարգացման երկարաժամկետ ծրագրին, որը ներառում է էներգետիկ անվտանգության խթանումն ու վերականգնվող էներգիայի միջոցով էներգաարդյունավետության բարելավումը» հարցին:
«Կրթությունն ու գիտելիքը ոչ միայն կյանքում ինքնաիրացման և հաջողության հասնելու բանալին են, այլև պետության կրթական, տնտեսական, սոցիալական, մշակութային և թվային զարգացման առանցքը։ Բոլոր երկրներում երիտասարդությունը տրանսֆորմացիոն փոփոխությունների առաջատարն է և հասարակության շարժիչ ուժը, հետևաբար կարող ենք պնդել, որ այն պետություններն են զարգացած, որտեղ երիտասարդներն ունեն իրենց կարողությունների զարգացման հնարավորություն և ակտիվորեն ներգրավված են որոշումների կայացման գործընթացներում: Վերջին միտքը լիարժեք համահունչ է ՄԱԿ-ի գլխավոր քարտուղար Անտոնիու Գուտերեշի՝ «Երիտասարդություն - 2030» ռազմավարության մեջ նշված երիտասարդների կյանքի որակը բարելավող 5 առաջնահերթություններից մեկին, որն է՝ երիտասարդներին մասնակից դարձնել ժամանակակից խնդիրների լուծմանը»,- ասել է Արթուր Մարտիրոսյանը:
Նա անդրադարձել է որոշումների կայացման գործընթացում երիտասարդներին ներգրավելու և մոտիվացնելու գործիքների ընտրությանը՝ առաջին հերթին շեշտելով կրթությունը։ Ըստ նախարարի տեղակալի՝ երիտասարդներին հնարավոր է մոտիվացնել մրցունակ գիտելիքով, 21-րդ դարին հարիր կարողություններով զինելու, ստացած գիտելիքը շարունակաբար կատարելագործելու, նորարարական գաղափարների գեներացման հարմար հարթակներ տրամադրելու միջոցով:
Արթուր Մարտիրոսյանը նշել է, որ Հայաստանը՝ որպես «Կլիմայի փոփոխության մասին» շրջանակային կոնվենցիայի և Փարիզյան համաձայնագրի պահանջների ու դրույթների կատարման մասնակից, ազգային գործողությունների ծրագրում կարևորում է երիտասարդների մասնակցությունը. «Այստեղ առանցքային է երիտասարդության դերը, քանի որ հավակնոտ թիրախներին հնարավոր չէ հասնել առանց մտածելակերպի փոփոխության: Հետևաբար, գործողությունների պլանում ներառված են երիտասարդների կարողությունների զարգացման և իրազեկության բարձրացման միջոցառումներ»:
Նա նաև նշել է, որ էկոլոգիական կրթությունը մաս է կազմում հանրակրթական նոր չափորոշչով սահմանված կարողունակությունների փաթեթի, որը հիմնված է սովորողի հմտությունների և կարողունակությունների վրա. «Այս նոր չափորոշչով երիտասարդը, բացի ակադեմիական գիտելիքից, դպրոցում ձեռք է բերում անհրաժեշտ հմտություններ, դիրքորոշում և արժեքներ: Այս մոտեցումը հավասարապես վերաբերում է էկոլոգիական կրթությանը և ընդհանուր առմամբ կայուն զարգացմանը»:
Խոսելով ՄԱԿ-ի կայուն զարգացման նպատակների, մասնավորապես՝ «Մատչելի և մաքուր էներգիա» հավակնոտ նպատակի թիրախներին հասնելու հարցում իրականացվելիք քայլերի մասին՝ Արթուր Մարտիրոսյանը փաստել է, որ ՀՀ կառավարությունը 2021 թվականին ընդունել է Հայաստանի Հանրապետության էներգետիկայի բնագավառի` մինչև 2040 թվականը զարգացման ռազմավարական ծրագիրը, որի տեսլականով նախատեսվում է վերջնարդյունքում ունենալ ազատ, մրցակցային, մաքուր և էներգախնայող, անվտանգ և գիտելիքահենք Էներգոհամակարգ։
Երիտասարդական համաժողովի նպատակն էր տրամադրել երիտասարդների, ինչպես նաև անդամ պետությունների միջև երկխոսության հարթակ՝ երիտասարդության զարգացման օրակարգն ազգային, տարածաշրջանային և գլոբալ մակարդակներում առաջ մղելու նպատակով: Մասնավորապես, համաժողովի հագեցած օրակարգն ընդգրկել է այնպիսի թեմաներ, որոնք վերաբերել են COVID-19 համաճարակից հետո արագ վերականգնմանը և մինչև 2030 թվականը ՄԱԿ-ի կայուն զարգացման նպատակներին հասնելու ուղղությամբ տարվող աշխատանքներին ու այդ ընթացքում ծագած մարտահրավերներին։
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Հարգելի ուսուցիչներ, սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ՝ «Տվյալների վերլուծություն և վիճակագրություն» վերնագրով թեման և հուսով եմ, որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կկատարեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ: Այս թեմայի ուսումնասիրության նպատակն է՝…
Հարգելի գործընկերներ, դիտարկումներս վերաբերում են նախագծային ուսումնառությանը, որը, անկասկած, ողջունելի և ժամանակի պահանջներին համահունչ մոտեցում է: Միաժամանակ, անհրաժեշտ է արձանագրել, որ այն իր հետ բերում է նաև որոշակի դժվարություններ և…
Նախագծի նպատակն է՝ բացահայտել հայ ժողովրդի պատմության էջերը, իր ընտանիքի նահապետների ծննդավայրերը, նրանց անցած ճանապարհը, սերունդների հետ կապը: զարգացնել պատմություն ուսումնասիրելու, հետազտություններ անելու կարողություններ, սովորեցնել ձևակերպել և քայլ առ քայլ…
Հարգելի´ ուսուցիչներ ,ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ «21-րդ դարի հմտությունների զարգացմանը միտված մեթոդների կիրառումը հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերի ընթացքում »: Հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ…
Հարգելի ուսուցիչներ ,սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ « Տեքստային խնդիրների դերը և կարևորությունը մաթեմատիկայի դասավանդման մեջ» և հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ :…
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան