ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
2017թ. հունվար - փետրվար ամիսներին Կրթական տեխնոլոգիաների ազգային կենտրոնի «Հեռավար ուսուցում» համակարգում ուսուցիչների կողմից ստեղծվել և իրականցվել են 10 առարկայական վերապատրաստման դասընթացներ, որոնց մասնակցել են Հայաստանի տարբեր մարզերի դպրոցների 291 ուսուցիչներ:
Համեստ Մինասյան
Ք. Երևանի Ֆ. Նանսենի անվան թիվ 150 հիմնական դպրոցի մաթեմատիկայի ուսուցիչ
Թեման՝ «Ուսուցման կոլեկտիվ եղանակը (ՈՒԿԵ) և նրա կիրառությունը մաթեմատիկայի դասերին»
27 մասնակից
Լորետա Դումիկյան
Լոռու մարզի, ք. Տաշիրի Արտակ Խաչատրյանի անվան ավագ դպրոց մաթեմատիկայի և ինֆորմատիկայի ուսուցիչ
Թեման՝ «Գծային հավասարումների համակարգերի լուծումը՝ հանրահաշիվ և ինֆորմատիկա առարկաների ինտեգրմամբ»
28 մասնակից
Անուշ Դալլաքյան
Շիրակի մարզի Կառնուտ համայնքի միջնակարգ դպրոց ֆիզիկայի ուսուցիչ
Թեման՝ «Երկրաչափական և ալիքային օպտիկա»
22 մասնակից
Հասմիկ Այվազյան
Երևանի Մ․ Ջանբազյանի անվան թիվ79 հիմնական դպրոց, ինֆորմատիկայի ուսուցիչ
Թեման՝ «Ռոբոտաշինություն»
28 մասնակից
Քնարիկ Գյուլումյան
Ք. Երևանի Ֆ. Նանսենի անվան թիվ 150 հիմնական դպրոցի կենսաբանության ուսուցիչ
Թեման՝ «Վերլուծիչներ/Զգայարաններ»
28 մասնակից
Մկրտիչ Սահակյան
Արագածոտնի մարզի, Արագածավանի միջնակարգ դպրոցի պատմության ուսուցիչ
Թեման՝ «Արտաշեսյաններ»
29 մասնակից
Շուշաննա Այվազյան
Վանաձորի թիվ 8 հիմնական դպրոցի մաթեմատիկայի ուսուցիչ
Թեման՝ «Ոսկե հատում»
43 մասնակից
Աննա Գևորգյան
Արմավիր քաղաքի թիվ 8 հիմնական դպրոցի մաթեմատիկայի և ինֆորմատիկայի ուսուցիչ
Թեման՝ «Excel էլեկտրոնային աղյուսակ»
22 մասնակից
Արմինե Դունամալյան
Լոռու մարզի, Վանաձորի թիվ 25 հիմնական դպրոց հայոց լեզվի և գրականության ուսուցիչ
Թեման՝ «Ժամանակակից մեթոդների կիրառումը հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին»
31 մասնակից
Ստելլա Սահակյան
Երևանի հ.174 հիմն դպրոցի դասվար
Թեման՝ «Քննադատական մտածողության զարգացումը մայրենիի ուսուցման գործընթացում»
33 մասնակից
«Արհեստական բանականության ազդեցությունը կրթության և աշխատանքի ապագայի վրա» Ներածություն Արհեստական բանականությունը ժամանակակից աշխարհի ամենաարագ զարգացող տեխնոլոգիական ուղղություններից է, որն աստիճանաբար փոխում է մարդու առօրյան, կրթական գործընթացը և մասնագիտական գործունեությունը: Կրթության…
Հարգելի՛ գործընկերներ, Այսօր ցանկանում եմ ներկայացնել երկու հետաքրքիր մոտեցում, որոնք կարելի է կիրառել տարբեր առարկաների դասաժամերին՝ սովորողների մտածողությունը, ստեղծագործականությունն ու ակտիվ մասնակցությունը խթանելու նպատակով: «Կլաստեր» մեթոդ Այս մեթոդի միջոցով սովորողները…
Օտար լեզվի դասավանդման ընթացքում տեքստի հետ աշխատանքը հաճախ սահմանափակվում է ընթերցանությամբ, թարգմանությամբ և հարցերին պատասխանելով: Սակայն նույն տեքստը կարող է դառնալ ստեղծագործական մտածողության, հաղորդակցական կարողությունների և համագործակցային հմտությունների զարգացման արդյունավետ…
Ժամանակակից կրթության կարևորագույն նպատակներից է ձևավորել սովորող, որը կարողանում է ոչ միայն վերարտադրել գիտելիքը, այլև ինքնուրույն մտածել, վերլուծել, արտահայտել սեփական կարծիքը և հիմնավորել այն: Ռուսաց լեզվի 7–9-րդ դասարաններում այս նպատակին…
Ժամանակակից կրթության մեջ արհեստական բանականության (ԱԲ) գործիքները նոր հնարավորություններ են ստեղծում դասավանդման գործընթացն առավել հետաքրքիր, ստեղծագործական և արդյունավետ կազմակերպելու համար: Ռուսաց լեզվի 2–9-րդ դասարաններում ԱԲ գործիքների կիրառումը կարող է նպաստել…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
