ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀՀ ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանը մասնակցել է «Դասավանդի՛ր, Հայաստան» կազմակերպության «ՖՈՐՈՒՄ405» կրթական համաժողովին և պատասխանել համաժողովի ձևաչափով ընտրված հարցերին:
«ՖՈՐՈՒՄ405» կրթական համաժողովին ներկա են եղել նաև Երևանի պետական համալսարանի պրոռեկտոր Էլինա Ասրիյանը, Համաշխարհային բանկի Հայաստանի գրասենյակի տնօրեն Կարոլին Գեգինատը, «Դասավանդի՛ր, Հայաստան» ծրագրի մասնակիցներ, դպրոցների տնօրեններ, ծնողներ:
ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանը ողջունել է ներկաներին և կարևորել «Դասավանդի՛ր, Հայաստանի» գործունեությունը՝ կրթական համակարգի խնդիրների վերհանման ու հնարավոր լուծումների նախանշման տեսանկյունից:
Անդրադառնալով կրթական համակարգում փոփոխություններ կատարելու, միաժամանակ ավանդույթները պահպանելու վերաբերյալ հարցին՝ Արթուր Մարտիրոսյանն ասել է. «Մենք ունենք մշակույթի վերարտադրության, պատմական կրթական ավանդույթներ և այդ առումով առանձնանում ենք աշխարհի երկրների հանրույթում: Մյուս կողմից՝ ժամանակակից կրթական համակարգը, որը Խորհրդային Միության ժամանակ է զարգացել, մասամբ ուղղորդված էր, մասամբ՝ մեր ստեղծածը, և այսօր կարիք ունի բարեփոխվելու: Հայաստանի անկախ հանրապետությունը կրթական համակարգի կարևոր խնդիրն է ձևավորել այն քաղաքացուն, որը պատրաստ է տեր կանգնել պետականությանը, զարգացնել և ուժեղացնելու այն»:
Ըստ փոխնախարարի՝ գերատեսչության թիվ մեկ խնդիրներից մեկը լավ տվյալներ ունենալն է, որը բերում է համակարգի կառավարելիության, հաշվետվողականության բարձրացմանը, և իհարկե, տեղեկացված որոշումների ընդունմանը: Մարտիրոսյանը շեշտել է՝ մենք գտնվում ենք ակտիվ բարեփոխումների փուլում, որտեղ կարևոր է ունենալ համադրելի տվյալներ:
Համակարգային փոփոխությունների, կրթական ոլորտում կատարած աշխատանքների վերաբերյալ հարցին ի պատասխան՝ նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանն ընդգծել է. «Կրթական համակարգին պետական բյուջեի հատկացումների տեսանկյունից երբևէ այսքան մեծ ուշադրություն չի դարձվել: Ապրում ենք պատմական մի շրջանում, երբ փոխվում են հանրակրթական չափորոշիչները, առարկայական ցանկը, տնօրեններին ավելի մեծ ճկունություն է տրվում՝ հասնելու սահմանված վերջնարդյունքներին, ինչը պահանջում է բանիմացություն, նորարար մոտեցում, թիմային աշխատանք»: Փոխնախարարը հավելել է, որ նախարարությունը բոլոր գործընթացները ուշադրության կենտրոնում է պահում և խիստ թափանցիկ է համակարգային ցանկացած խնդրի քննարկման համար:
Այս առումով Արթուր Մարտիրոսյանը բարձր է գնահատել Համաշխարհային բանկի՝ որպես զարգացման գործընկերոջ դերը ոչ միայն ֆինանսական, այլև փորձագիտական աջակցության առումով:
Համաժողովի շրջանակում քննարկվել են հասարակական կազմակերպությունների դերին ու առաքելությանը, դրանց արդյունավետության բարձրացմանը, նպատակային գործունեությանը վերաբերող հարցեր: «Ժողովրդավարական երկրներում որոշումները կայացվում են երկխոսությունների միջոցով՝ նաև ներգրավելով քաղաքացիական հասարակությանը: Հետևաբար բոլոր ոչ պետական կառույցների դերը որոշումների կայացման գործընթացում տարբեր հանրությունների ձայնի լսելիության ապահովումն է»,- ասել է Ա. Մարտիրոսյանը՝ փաստելով, որ հատկապես համավարակի օրերին բազմաթիվ ՀԿ-ներ արձագանքել են նախարարության կոչին՝ աջակցելու աշակերտների կրթության շարունակականության ապահովմանը :
Ըստ փոխնախարարի` ՀԿ-ների առաքելության հաջորդը կարևոր դերը նորարարություն բերելն է՝ ստեղծելու հայկական կրթական արտադրանք, կառավարման մոդելի դրական փորձառություն, որը քննարկումների, արդյունքների վերլուծմամբ կարելի է ներմուծել ընդհանուր կրթական համակարգ:
Վերջին հարցը վերաբերում էր գալիք հայկական վերածննդին՝ երբ և ինչպես է դա լինելու ըստ բանախոսների:
«Մենք դարեր շարունակ փորձությունների միջով ենք անցել և դեռ շարունակում ենք դիմակայել մարտահրավերներին, որոնք մեզնից պահանջում են առավելագույն համախմբում, միասնական ճիգի գործադրում, ինչը կարող է լինել արդյունավետ միայն այն սերնդի հետ, որը պատրաստ է մտնել այդ մարտահրավերների դաշտ և լուծել խնդիրները: Զարգացած պետություն ունենալու համար պետք է ունենալ առաջադեմ, կրթված, պատրաստված, նախաձեռնող, հմտություններ, արժեքներ ունեցող սերունդ: Միայն այս պարագայում կտեսնենք հայկական վերածնունդը»,- խոսքն ամփոփել է ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանը:
Ֆորումը եզրափակվել է մեր օրերի կրթության ջատագովների՝ ոլորտի ներկայացուցիչների՝ իրենց հաջողության պատմությունների, անցած ճանապարհի, փորձառության մասին պատմություններով:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Հարգելի ուսուցիչներ ,սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ «Ֆունկցիայի հասկացությունը » և հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ : Այս թեմայի ուսումնասիրության նպատակն Ստեղծել քննարկման…
«Воспитание — великое дело: оно решает судьбу человека» (Лев Толстой) Каждый просмотренный мультфильм — часть этого воспитания, особенно если он содержит мораль. Уважаемые коллеги, предлагаю важную и увлекательную тему для…
«Воспитание — великое дело: оно решает судьбу человека» (Лев Толстой) Каждый просмотренный мультфильм — часть этого воспитания, особенно если он содержит мораль. Уважаемые коллеги, предлагаю важную и увлекательную тему для…
Նախագծային ուսուցում նպատակ Ծանոթացնել աշակերտներին Հայաստանի Առաջին Հանրապետության պատմական նշանակության գործիչներին, ուսումնասիրել նրանց գործունեությունը: Զարգացնել 10-րդ դասարանի աշակերտների պատմագիտական մտածողությունը, հայրենասիրությունը:: Խթանել աշակերտների ինքնուրույն ճանաչողական գործունեության հմտությունները, նպաստել
Հարգելի ուսուցիչներ, սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ <<Առցանց գործիքների կարևորությունը ուսուցման գործընթացում>> թեման և սիրով հրավիրում քննարկման: Ժամանակակից կրթական համակարգում առցանց գործիքները դարձել են անբաժանելի մասը՝ բացելով ուսուցման և ուսումնառության…
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:If a certain condition is true, then a particular result happens.I would travel around the world if I won the lottery.When water reaches 100 degrees, it boils.There are four types of conditional sentences.It’s important to use the correct structure for each of these different conditional sentences because they express varying meanings.Pay attention to verb tense when using different conditional modes.Use a comma after the if-clause when the if-clause precedes the main clause.What Are the Different Types of Conditional Sentences? There are four different types of conditional sentences in English. Each expresses a different degree of probability that a situation will occur or would have occurred under certain circumstances.Zero Conditional SentencesFirst Conditional SentencesSecond Conditional SentencesThird Conditional SentencesLet’s look at each of these different types of conditional sentences in more detail.
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան
Մուտքի խոսք Էռնեստ Հեմինգուեյի «Ծերունին և ծովը» վիպակը հանրակրթական դպրոցներում ուսումնասիրվում է 8-րդ դասարանում հինգ կամ վեց դասաժամով, որոնցից մեկ դասաժամ հատկացվում է գրողի կենսագրությանը, վիպակի ժանրային առանձնահատկությունների ուսուցմանը: Գրականության դասերին նորագույն մեթոդների ու հնարների հմտորեն կիրառումը մշտապես կարևոր բաղադրիչ է հանդիսացել ուսուցման նպատակին հասնելու համար: Մեթոդների ու հնարների բազմազանության մեջ ուսուցիչը պիտի կարողանա ընտրել թեմային համապատասխանող, համեմատաբար ավելի արդյունավետ, հետաքրքիր, ինչպես նաև սովորողների վերլուծական- քննադատական մտածողությունը զարգացնող միջոցներ, գործիքներ, թվային ռեսուրսներ: Արդյունավետ մեթոդների ընտրությունից է կախված առաջադրված նպատակի իրականացումը: «Ծերունին և ծովը» վիպակի դասավանդման մեթոդները կարող են լինել բազմաշերտ ու ընդգրկուն, ինչպիսին ստեղծագործությունն է: Թեման ուսումնասիրելիս խորհուրդ է տրվում առաջնորդվել ԽԻԿ համակարգով և աշակերտակենտրոն սկզբունքով, ուշադրություն դարձնել խաչվող կամ ընդհանրական հասկացություններին: Եռափուլ համակարգի առանձին փուլերում կիրառել համապատասխան մեթոդներ ու հնարներ, առաջադրանքներ: Դրանք հմտորեն համադրելու և նպատակահարմար կիրառելու դեպքում ուսուցիչը առավելագույն արդյունքի կհասնի:Պարտադիր չէ, որ այս աշխատանքում ընդգրկված բոլոր մեթոդներն ու հնարները կիրառվեն վերջնարդյունքի հասնելու համար: Գրականության ուսուցիչը կարող է դրանցից մի քանիսը հաջողությամբ կիրառել կամ դասը պլանավորելիս համատեղել իր նախընտրած մեթոդի հետ և հասնել ցանկալի արդյունքի:
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 3-րդ դասարան
