Վանաձորի ծովակալ Իսակովի անվան թիվ 23 հիմնական դպրոցի VIբ դասարանում հերթական դասղեկի ժամն էր, ժամ, որ բոլորովին տարբերում էր մյուսներից: Սովորողներն իրենք էին կազմակերպել ու իրենք էլ վարում էին դասը. դաս, որը նվիրված էր Հայոց պանծալի բանակի 25-ամյակին:
Բացման խոսքում հայոց լեզվի և գրականության ուսուցրուհի Հ. Խաչատրյանը շնորհավորեց Հայոց բանակի ծնունդը, խոսեց նրա նվիրյալ զավակների մասին, որոնք անուրանալի ավանդ ու ներդրում ունեն բանակաշինության գործում, հիշեց նահատակ տղաներին, որոնց կյանքի գնով կերտվեց մեր այսօրը:
Լռության րոպեից և խոնարհումից հետո միջոցառումը վարող աշակերտներ Կորյուն Հարությունյանն ու Աննա Նիկողոսյանը անկաշկանդ սկսեցին իրենց գործը: Աշակերտները գրել էին հետաքրքիր մտքեր, գրել էին շարադրություններ բանակի, նրան նվիրյալ զավակների, դժվարությունների ու մաքառումների մասին: Յուրաքանչյուրի միտքը լրացվում էր մյուսի կողմից, հույզը համակում բոլորին: Այնուհետև, մասնակիցները խոսք ուղղեցին սահմանը պահող զինվորներին, խոստացան համալրել նրանց շարքերը, գնալ հերթափոխի, նաև օրինակ վերցնել, դառնալ արժանի հետնորդը Մեր տղաների: Հնչեցին երախտիքի խոսքեր: Հետո սովորողները խնդրեցին, որ դասղեկը պատասխանի իրենց համար անհասկանալի հարցերին:
Միջոցառումը ընթանում էր համեմված Հայոց բանակին նվիրված երգերով, բանաստեղծություններով:
Սեղանին՝ վառվող մոմերի ներքո, նահատակ զինվորի գլխարկն էր, բաժակը, ափսեն և երկու կտոր հաց: Նրանք կա՛ն, ապրո՛ւմ են, ներկա՛ են և երկնքից ուշադիր հսկում են հայրենի սահմանները...
Հուզմունքը մեծ էր, սովորողները լցվեցին հայրենսիրության շնչով՝ քաջ գիտակցելով, որ Հայրենիքը բոլորինն է, և բոլորի նվիրական պարտքն է տե՛ր լինել, պահել ու պահպանել հող հայրենին:
Դասն ավարտվեց դասղեկի՝ Հայ զինվորին նվիրված բանաստեղծությամբ, որը մեծ ներշնչանքով արտասանեց Լենա Քալաշյանը.
Քնիր, հա՛յ իմ մանկիկ, քո նինջը բարի,
Թող ոչ մի ոսոխ քեզ չխանգարի,
Նենգ թուրքի ձեռքը քեզ չի՛ հասնելու,
Հայ քաջորդիք են քեզ պաշտպանելու:
Իմ քա՛ջ հայ զինվոր, դու հպա՛րտ քայլիր
Ու սուրդ երբեք չդնես պատյան,
Քանի չես հասել քո նպատակին
Եվ գերի է դեռ հող մեր հայկյան:
Ծնունդդ բարի՛, բանա՛կ հայկական,
Բանակ ներաստեղծ, բայց և հաղթական,
Բազում կռիվներ դեռ պիտի մղես,
Ու Մասիս սարի լանջին պար բռնես...
Հ. Խաչատրյան
... Աստված օրհնի քո ճամփան, Հա՛յ զինվոր, քեզ բարի վերադարձ...
ես Լորետա Դումիկյանն եմ, դասավանդում եմ ավագ դպրոցում ԹԳՀԳ և մաթեմատիկա առարկաները, բացի այդ դասավանդում եմ python ծրագրավորման լեզուն <<Արհեստական Բանականություն սերունդ>> ծրագրի շրջանակում: Հարգելի գործընկերներ, Հայաստանի կրթական համակարգը վերջին…
Ես Լորետա Դումիկյանն եմ, դասավանդում եմ ավագ դպրոցում` որպես ԹԳՀԳ և մաթեմատիկա առարկաների ուսուցիչ: Բացի այդ, դասավանդում եմ python ծրագրավորման լեզու՝ <<Արհեստական Բանականություն սերունդ>> ծրագրի շրջանակում: Հարգելի գործընկերներ, Հայաստանի կրթական…
Հարգելի գործընկերներ, ես Լորետա Դումիկյանն եմ, դասավանդում եմ ավագ դպրոցում ԹԳՀԳ և մաթեմատիկա առարկաները, բացի այդ դասավանդում եմ python ծրագրավորման լեզուն <<Արհեստական Բանականություն սերունդ>> ծրագրի շրջանակում: Ուզում եմ քննարկել հետևյալ…
Ուսումնական նախագիծ I. Նախաբան Այս ուսումնական տարում մեր 10-րդ դասարանի սովորողների նախաձեռնությամբ մեկնարկեց մի նախագիծ, որը նպատակ ունի խորապես ուսումնասիրել քաղաքական գաղափարախոսությունների դերը՝ որպես քաղաքական դաշտը հասկանալու գործիք: Նախաձեռնության հիմնական…
Տեղեկատվական այս դարաշրջանում, երբ տեխնոլոգիաները արագությամբ փոխում են աշխարհը, մեր դասարանների դռները չեն կարող մնալ փակ նախորդ դարի համար: Հայկական կրթությունը, իր հարուստ պատմական ավանդույթներով, կանգնած է հզոր և անխուսափելի…
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան