Երիտասարդության միջազգային օրը՝ օգոստոսին 12-ին, հանրապետության բոլոր մարզերում նախատեսված են միջոցառումներ՝ քայլերթեր, սեմինարներ, համերգներ, երիտասարդներին հուզող հիմնախնդիրների քննարկում-հանդիպումներ:
Ինչպես նախորդ տարիներին, այս անգամ ևս միջոցառումների էպիկետրոնը լինելու է տարվա երիտասարդական մայրաքաղաքը՝ Կապանը: Այս մասին այսօր «Արմենպրես» լրատվական գործակալությունում կայացած մամուլի ասուլիսի ընթացքում ասել է ԿԳՄՍ նախարարության երիտասարդական քաղաքականության, լրացուցիչ և շարունակական կրթության վարչության պետ Գոհար Մամիկոնյանը՝ ներկայացնելով գերատեսչության այս տարվա նախաձեռնությունները:
Գ. Մամիկոնյանի խոսքով՝ Երիտասարդության միջազգային օրվա հետ կապված հանրապետությունում բոլոր մարզերում անցկացվելու են տարաբնույթ միջոցառումներ. «Այս տարվա երիտասարդական մայրաքաղաք Կապանում նախատեսված են բազմաթիվ միջոցառումներ, բայց չենք մոռացել մյուս մարզերի, մեծ ու փոքր համայնքների մասին: Հետպատերազմական շրջանում և դեռևս կորոնավիրուսի համավարակի պայմաններում նախաձեռնել ենք այնպիսի ծրագրեր, որոնք երիտասարդությանը և՛ կհետաքրքեն, և՛ նրանց ու պետության առջև ծառացած խնդիրներ բարձրաձայնելու, լուծումներ առաջարկելու հնարավորություններ կտան:
«Լոֆթ» կենտրոնի տնօրեն Արևիկ Համբարձումյանն ասել է, որ նմանատիպ բովանդակությամբ միջոցառում անցկացվելու է նաև իրենց կենտրոնում, որտեղ հարյուրավոր երիտասարդների մասնակցությամբ 4 ուղղությամբ կծավալի բաց քննարկում՝ ներուժի, հնարավորությունների ու հիմնախնդիրների մասին: Ա. Համբարձումյանը, շնորհակալություն հայտնելով ԿԳՄՍՆ-ին համագործակցության համար, նշել է, որ սպասվող քննարկմանն արդեն գրանցվել է 200-ից ավելի երիտասարդ:
«Մեզ համար սա պարտավորեցնող և ուրախալի միջոցառում է: Ակնկալում եմ, որ վաղը կդրվի այն հիմքը, որի շնորհիվ կարողանալու ենք հետագայում առավել ընդլայնել համագործակցության աշխարհագրությունը: Քննարկումն անցկացվելու է 4 թեմայով՝ «Նորարար գիտություն և ալտերնատիվ կրթություն», «Երիտասարդների համաչափ սոցիալական զարգացում», «Երիտասարդության զբաղվածություն. բուհից մինչև գործատու», «Պարենային համակարգերի փոխակերպում. երիտասարդության նորարարությունը հանուն մարդու և մոլորակի առողջության»: Առանձնացնելով այս թեմաները՝ մենք ցանկանում ենք երիտասարդների հետ զրուցել, նրանցից լսել ոլորտում առկա խնդիրների, հնարավորությունների, լուծումների մասին»,- ասել է Ա.Համբարձումյանը՝ վստահություն հայտնելով, որ պետության և մասնավոր հատվածի համագործակցությունը կլինի ի շահ երիտասարդության:
Ըստ Գ.Մամիկոնյանի՝ քննարկումը, որին ներկա է լինելու նաև ԿԳՄՍ նախարար Վահրամ Դումանյանը, նախարարության և երիտասարդների միջև երկխոսության հնարավորություն է ստեղծում:
«Երիտասարդական պետական քաղաքականության ռազմավարությունը լրամշակման փուլում է: Այս բաց քննարկումը հնարավորություն կտա ևս մեկ անգամ տեսնելու՝ կա՞ն խնդիրներ, թեմաներ, որոնք ուշադրությունից վրիպել են: Ռազմավարությունը պետք է լինի տվյալ պահի լավագույն փաստաթուղթը, որի իրականացումը ստանձնելով՝ պետությունը կլուծի երիտասարդության առջև ծառացած խնդիրները: Երիտասարդները ոչ թե նման միջոցառումների ձևական մասնակիցներն են, այլ դրանց տերը, իրականացնողը, բովանդակություն բերողը և հարստացնողը»,- ասել է Գ.Մամիկոնյանը՝ հավաստիացնելով, որ ԿԳՄՍՆ-ն շարունակաբար ձեռնարկելու է անհրաժեշտ քայլեր երիտասարդության հետ կառուցողական երկխոսություն ունենալու համար:
Նա խոսել է նաև ռազմավարության թիրախային ուղղությունների մասին:
«Առաջնահերթ է երիտասարդական էկոհամակարգի զարգացումը` առկա ներուժի իրացման հնարավորությունների ընդլայնման, հանրային կյանքում երիտասարդների դերակատարության բարձրացման համար: Հաջորդ նպատակը երիտասարդությանն առնչվող ոլորտների, քաղհասարակության և նախարարության միջև համագործակցության ձևավորումն ու զարգացումն է, որի արդյունքում կշահի երիտասարդը, և երրորդ՝ սակավ հնարավորություններ ունեցող երիտասարդների ներգրավումը գործընթացներում: Սա ենթադրում է Արցախյան վերջին պատերազմի մասնակից, պատերազմից անմիջականորեն ներազդված երիտասարդների թիրախավորում՝ ուղղված նրանց սոցիալական վերաինտեգրմանը, ֆիզիկական և հոգեկան առողջության պահպանմանն ու վերականգնմանը»,- ասել է Գ.Մամիկոնյանը և եզրափակել, որ ռազմավարությունն առաջարկելու է այնպիսի գործողություններ, որոնք կնպաստեն ազատ, կիրթ, երջանիկ և պետականակիր երիտասարդներ ձևավորելու համար անհրաժեշտ միջավայրի ստեղծմանը:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
«Իրավունքը՝ որպես պաշտպանիչ վահան» ·«â€‹Գիտեմ իմ իրավունքները․ պաշտպանված եմ»: ·«Մարդու իրավունքները վահան են ոչ թե ուժեղի, այլ արդարի ձեռքում»: ​Իրավունքը պաշտպանում է մարդուն կամայականությունից: Օրենքը սահմանում է սահմաններ և դառնում…
Հարգելի՛ գործընկերներ, Այսօր ուզում եմ խոսել մի բանի մասին, որի մասին սովորաբար լռում ենք մեթոդական միավորումների ժամանակ: Մենք բոլորս էլ ունենք այդ «բարդ» աշակերտը, ով չի լսում, խանգարում է, տեղից…
Հարգելի գործընկերներ,այսօր առավել քան երբևէ խնդիր է սովորողների ներգրավվածությունը դասապրոցեսին:Համացանցն ու սոցիալական ցանցերը երեխաներին սովորեցնում են շատ արագ մեծ ծավալի ինֆորմացիայի տիրապետել,որի արդյունքում նրաք, անկախ իրենց կամքից,այլևս դժվարանում են ջանք…
Պատմական դիլեման՝որպես ակտիվ ուսուցման մեթոդ Ժամանակակից ուսուցման մեջ կարևոր է ոչ միայն գիտելիքի փոխանցումը, այլև սովորողի մտածողության, հաղորդակցման և ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու հմտությունների զարգացումը: «Պատմական դիլեմա» մեթոդը լիովին համապատասխանում է…
Հարգելի գործընկերներ, սիրելի դասվարներ, Բոլորս էլ գիտենք, որ տարրական դպրոցում երեխայի համար ուսուցչի խոսքը բացարձակ արժեք է: Մի անզգույշ «չես կարողանում»-ը կարող է տարիներով փակել երեխայի հետաքրքրությունը առարկայի հանդեպ, իսկ…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց