ՀՀ կառավարության որոշմամբ հաստատվել է Հայաստանի Հանրապետության մարզերում երիտասարդների ինքնազարգացման, սոցիալական ձեռներեցության, մշակութային-ժամանցային միջավայրերի ապահովման, նորարարական կենտրոնների ձևավորման միջոցառումների ծրագիրը, որի հիմնական շահառուները երիտասարդներն են:
Դրամաշնորհային ծրագրերի շրջանակում մրցութային կարգով ընտրվել է վեց կազմակերպություն` մարզերում երիտասարդական մշակութային քաղաքականություն իրականացնելու նպատակով:
ՀՀ ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Արա Խզմալյանը խոսել է դրամաշնորհային ծրագրերի, ընտրված հայտերի, ռազմավարական ուղղությունների, անելիքների և ակնկալիքների մասին:
Ըստ նախարարի տեղակալի՝ նախագծի մեկնարկը տրվել էր դեռևս 2020 թ.-ին, սակայն համավարակով և պատերազմով պայմանավորված՝ գործընթացը կասեցվել է և կյանքի կկոչվի արդեն 2021 թ․-ին: Դրամաշնորհային ծրագրին դիմած մի քանի տասնյակ նախագծերից ընտրվել է 6-ը:
«Ընտրող հանձնաժողովը հայտերն ուսումնասիրելիս առաջնորդվել է փորձառուների և սկսնակների հավասարակշռությունը պահելու սկզբունքով. այսինքն՝ մի դեպքում վստահ ենք, որ պետական հատկացումներն արդյունավետ կօգտագործվեն՝ փորձառության հիմքով, մյուս դեպքում՝ նոր ուժերին ակտիվանալու, գաղափարներ առաջ քաշելու հնարավորություն է տրվում»,- ասում է Արա Խզմալյանը:
Նախարարի տեղակալը վստահ է, որ այս ծրագիրը մշակույթի ապակենտրոնացման լավագույն քայլերից է: Այդուհանդերձ, խնդրի լուծման ընթացքը դանդաղում է մի քանի առաջնային հանգամանքների պատճառով․ համայնքներում բացակայում են ենթակառուցվածքները, կադրային քաղաքականությունը, համապատասխան միջավայրն ու ռեսուրսները, որոնք խոչընդոտում են անգամ ամենալավ գաղափարը կյանքի կոչելուն:
Ծրագիրը համապատասխանեցված է ժամանակակից երիտասարդների պահանջներին. ստեղծվող միջավայրերը չունեն հստակ ուղղվածություն, հարմարավետ են, թույլ են տալիս կրթվել այլ ձևաչափով և դրական, հանրօգուտ բովանդակություն ունեն:
Արա Խզմալյանն անդրադարձել է Վանաձորի մարզային գրադարանի մասնաճյուղում «Լոֆթ» կենտրոնի բացմանը: Ըստ նրա՝ կենտրոնը ոչ թե խաթարելու է գրադարանի գործունեությունը, այլ ընդհակառակը՝ կատարելագործելու է այն:
«Շատ հստակ պետք է արձանագրենք, որ հաճախ փակվում է այն, ինչն այլևս չի կարող ապրել, չի բավարարում երիտասարդի պահանջներին: Մտքի ու մշակույթի իրականությունը պետք է համապատասխանեն ու դառնան մրցակցային: Գրադարանները պարզապես գրքի պահոցների վերածելու փոխարեն ստեղծենք երիտասարդների համար մի միջավայր, որտեղ նրանք աննկատ ընդգրկվեն կրթության, մտքի աշխատանքի իրականություն,- մեկնաբանում է փոխնախարարը,- ծրագիրը նաև նախապաշարումներ հաղթահարելու լավ ազդակ է: Շատ մարզերում երիտասարդ տղան չի պատկերացնում, որ ինքը կարող է այցելել մի միջավայր, որտեղ ինքն իրեն թեյ կամ սուրճ կպատրաստի: Մարդիկ հայտնվում են ընկերական, ընտանեկան ջերմ մթնոլորտում՝ զուգահեռ կրթվելով կրթվողի համար աննկատ, չպարտադրված ճանապարհներով»:
Արա Խզմալյանի համոզմամբ՝ ծրագիրն իսկապես հիմնավորված է և սպասված, մեծ ներուժ ունի փոխելու համայնքներում ապրող երիտասարդների կենցաղը, ժամանցի որակը և ընդհանրապես կենցաղավարության ու շփումների մակարդակը:
Բոլոր առաջարկությունները եղել են հայտատուների կողմից։ ԿԳՄՍ նախարարությունը բովանդակային առումով որևէ միջամտություն չի արել։ Ինչպես փոխնախարարն է նշում, միայն համագործակցային մթնոլորտում որոշակի շտկումներ են արվել՝ ըստ առաջնահերթությունների: Հաշվի են առնվել բոլոր հանգամանքները, և ընտրվել են լավագույնները: Նպատակն է գնահատել և խրախուսել նախաձեռնողականությունը, ստեղծարար միտքը, կենցաղից, առօրյայից տարբեր կյանքով և իրականությամբ ապրելու ձգտումը:
«Համայնքում ապրող ստեղծարար ուժերը նայում են դեպի մայրաքաղաք: Նմանօրինակ մեխանիզմներով մենք պետք է ապահովենք նրանց ներկայությունը իրենց իսկ համայնքներում: Ծրագիրը կընդլայնի երիտասարդների կենսահայացքն ու աշխարհայացքը, և նրանք կհասկանան, որ յուրաքանչյուրից է կախված իր համայնքի կյանքի որակն ու վերափոխումը»,- համոզված է նախարարի տեղակալը:
Խոսքը եզրափակելով՝ Արա Խզմալյանը փաստում է, որ տարվա վերջին հնարավոր կլինի ավելի առարկայական խոսել արդյունքների մասին։ ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալը վստահ է՝ բացահայտվելու են նոր կարող ուժեր, կլինեն նոր նախաձեռնություններ՝ ապագայում արդեն միջազգային դրամաշնորհների մասնակցելու հեռանկարով:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Մաթեմատիկայի դասերին ՏՀՏ-ների կիրառումն ունի մի շարք առավելություններ. ï‚· գույնի, գրաֆիկայի, անիմացիաների օգտագործումը ընդլայնում են ինֆորմացիայի ներկայացման հնարավորությունները, ï‚· ապահովվում է դիտողականության ավելի բարձր մակարդակ, ï‚· ուսումնական նյութը դառնում է…
Մայրենի լեզվի օրը մեզ հնարավորություն է տալիս ոչ միայն խոսելու լեզվի արժեքի մասին, այլ նաև վերանայելու մեր ամենօրյա մասնագիտական գործելակերպը: Լեզուն դասագրքային նյութ չէ միայն․ այն կենդանի է մեր խոսքում,…
Սուխոմլինսկին գրել է. «Երեխաների կարողությունների և տաղանդների ակունքները նրանց մատների ծայրերում են: Դրանցից, պատկերավոր ասած, հոսում են ամենաբարակ առվակները, որոնք սնուցում են ստեղծագործ մտքի աղբյուրը: Որքան մեծ է վստահությունն ու…
Ինտեգրված դասերը հայոց լեզվի և գրականության ուսուցման մեջ առանձնանում են որպես արդյունավետ մանկավարժական մոտեցում, քանի որ ապահովում են լեզվական գիտելիքների և գեղարվեստական մտածողության համադրված զարգացում: Այս առարկաները, լինելով բովանդակային և…
Կատարում ենք գործնական աշխատանք, որտեղ օգնության կգա արվեստը: Ընտրում ենք համապատասխան թեմա, աշակերտներն իրենց պատկերացրած պատկերը նկարում են ( այս տարբերահոս պետք է աշխատեն նախապես ձևավորած խմբերը) , հետո ընդգծում…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց