ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
Վայքի հիմնական դպրոցի III բ դասարանում անցկացված բաց դասի թեման «Նռնենին» հեքիաթն էր:
Դասն սկսվում է «Ես աշունն եմ սիրում» երգով: Գրատախտակին նռան պատկերն է՝ եռագույնով ու Արարատով: Սեղանին մրգերով լի զամբյուղն է և ակնահաճո կաս կարմիր նուռը: Դասվար Լուսինե Աթանակինյանը «Մտագրոհի» մեթոդով աշակերտներին վերհիշել է տալիս ժողովրդական բանահյուսության տեսակները՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով հեքիաթի ժանրին: Աշակերտները աշխատում են «Հեքիաթների ծառ» պաստառով՝ թվարկելով հայ և օտարազգի հեքիաթագիրների անուններ և հեքիաթներ:«Պրիզմայի» մեթոդով աշակերտները նշում են, թե ինչն է գովաբանվում կամ քննադատվում հեքիաթներում կամ մարդկային, որ հատկանիշների կրողը կուզենային լինել իրենք: Բացվում են դասագրքերն, ու սկսվում է ըմթերցանությունը: Կարդում են «Նռնենին» հեքիաթը՝ սահուն, արտահայտիչ և ճիշտ բացատրություն տալիս հեքիաթում առկա իրականի և անիրականի մասին:Դասվարը խմբային աշխատանքի միջոցով հանձնարարում է վերականգնել «Նռնենին» հեքիաթի իրադարձությունների ճիշտ հերթականությունը ՝ նախապատրաստելով բնագրի բովանդակության վերարտադրամանը: Գրատախտակին կազմվում է բնագրի բովանդակության շղթան, և աշակերտները պատմում են հեքիաթը: Հանելուկներով բնորոշում է նուռը, խորհրդանշական նռնենու ճյուղերից աշակերտները կախում են նռնենու մասին հետաքրքրի տեղեկություններ և նռան օգտակար հատկություններով լցնում նուռ գանձատուփը: «Քառաբաժան» մեթոդով դասվար Լ. Աթանակինյանը ամփոփում է դասը՝ ինչ տեսան, լսեցին, զգացին և եզրակացրին:
Դասը հետաքրքիր էր, գունեղ և ուսանելի: Աշակերտներն ակտիվ են, բանիմաց, նրանք մեր երկրի հայրենասեր զավակներն են, այն երկրի, ուր կարմիր նուռն է ճչում ծառին՝ ամենքին ավետելով նռան հատիկների պես միասնական և ուժեղ լինելու մասին:
Դասին ներկա էին տնօրեն Հ. Մնացականյանը, ուսմասվար Ն.Աբելյանը, ՄԿԱ գծով տնօրենի տեղակալ Զ.Սիմոնյանը, մասնախմբի նախագահ Ս.Ստեփանյանը և ուրիշներ:
Ա.Սիմոնյան
ՄԿԱ գծով տեղակալ
Համագործակցային ուսուցում Համագործակցային ուսուցման տեսակներից է խմբային աշխատանքը , որը կարևոր դեր ունի մաթեմատիկայի ուսուցման գործընթացում: Խմբային աշխատանքի կիրառումը մաթեմատիկայի դասերին ուղղված է մի քանի կարևոր նպատակների իրականացմանը․ զարգացնել տրամաբանական…
Հարգելի գործընկերներ սիրով ներկայացնում եմ իմ զեկույցի թեման: Մեծ հետաքրքրությամբ կսպասեմ ձեր դիտարկումներին: Ներածություն Շախմատը դպրոցական կրթության մեջ կարևոր դեր ունի սովորողների մտավոր կարողությունների զարգացման գործում: Այն նպաստում է տրամաբանական…
«Հարգելի՛ գործընկերներ, այսօր միայն գիտելիք տալը բավարար չէ: Ամենակարևորը երեխային «սովորել սովորեցնելն» է կամ մետաճանաչողությունը: Սա օգնում է աշակերտին գիտակցել իր ուժեղ կողմերը և կառավարել իր մտածողությունը: Իմ 4-րդ դասարանի…
«Գործընկերներ, հաճախ լսում ենք, որ աշակերտները տարբերակում են «հումանիտար» և «բնագիտական» ուղղությունները: Ի՞նչ եք կարծում, հնարավոր է՞, օրինակ, Էռնեստ Հեմինգուեյի «Ծերունին և ծովը» ստեղծագործությունը վերլուծել կենսաբանի աչքերով (էկոհամակարգ, տեսակների պայքար)…
«Հարգելի՛ գործընկերներ, որպես մանկավարժներ՝ մենք հաճախ ստանձնում ենք «դասի դիրիժորի» դերը՝ կառավարելով ամեն մի վայրկյանն ու գործողությունը: Սակայն ժամանակակից կրթական միտումները մեզ հուշում են անցում կատարել դեպի Սովորողի գործակալություն (Student…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
