«Պարն արտահայտում է յուրաքանչյուր ազգի բնորոշ գծերը,
մանավանդ բարքն ու քաղաքակրթության աստիճանը»:
Կոմիտաս
Ապրիլի 29-ին ԿԳՆ «Ընտանիք» մանկապատանեկան ստեղծագործական կենտրոնի պարարվեստի խմբակների սաները խմբավար-պարուսույցներ Մուրադ Թորոսյանի և Քրիստինա Մանուկյանի ղեկավարությամբ մասնակցեցին Գյումրու «Սև Ամրոց» համալիրում անցկացված ամենամյա մարզային փառատոնին, որը նվիրված էր Պարի միջազգային օրվան և հայկական պարարվեստի հիմնադիր Վահրամ Արիստակեսյանի 120-ամյակին:
Փառատոնի կազմակերպիչն էր Գյումրու պարարվեստի դպրոցի տնօրեն Սամվել Գասպարյանը, որին մասնակցում էին Շիրակի մարզի տարբեր համայնքների շուրջ 30 պարային խմբեր:
Կենտրոնի «Ընտանիք» պարային համույթը հանդես եկավ «Լոռվա հովեր» կատակ պարով, իսկ կրտսեր սաները, որոնց անդրանիկ ելույթն էր մեծ բեմում, ներկայացան «Մախմուր աղջիկ» և «Իմ անուշ տավիղ» պարային բեմադրություններով:
Փառատոնի ավարտին պարգևատրվեցին կենտրոնի պարուսույցները. Մուրադ Թորոսյանը՝ Հայաստանի Ազգային Պարարվեստի Միության կողմից՝ պարարվեստում արձանագրած հաջողությունների ու ձեռքբերումների, իսկ Քրիստինա Մանուկյանը՝ Գյումրու պարարվեստի դպրոցի կողմից՝ անբասիր աշխատանքի համար: Մարզային փառատոնին ակտիվ մասնակցության համար խրախուսվեցին նաև սաները:
Պարարվեստի միջազգային օրվան նվիրված տոնակատարությունը շարունակվեց նաև ապրիլի 30-ին «Ընտանիք» կենտրոնում՝ «Մեր մշակութային ժառանգությունը» խորագրով միջոցառմամբ:
Ցերեկույթին ներկա էին պարարվեստի ոլորտի ներկայացուցիչներ, մանկավարժներ, ծնողներ և սաներ:
Բեմում տիրում էր իսկական «պարային հրավառություն»: Կենտրոնի տարբեր տարիքային խմբակների սաները հանդես եկան հայկական ազգային, ժողովրդական պարային բեմադրություններով: Միջոցառման ամբողջ ընթացում դահլիճում տիրում էր տոնական տրամադրություն, աշխուժություն և ոգևորվածություն:
Միջոցառման ընթացքում սաները ներկայացրին հայկական պարարվեստի երախտավորներին և նրանց թողած ավանդը, դերն ու նշանակությունը ժամանակակից պարարվեստի զարգացման գործում:
Մայիսյան եռատոնին ընդառաջ դեռահասները հանդես եկան նաև հաղթական, խրոխտ ու ոգեշունչ պարերով՝ արտահայտելով հայի հերոսական ու անպարտելի ոգին:
Միջոցառման ավարտին պարարվեստի բոլոր խմբակները ներկայացան միասնական «Քոչարի»-ով՝ տոնելով մայիսյան փառահեղ հաղթանակները:
Գեղարվեստական մասի վարիչ՝ Հ.Սարգսյան
Ողջույն գործընկերնե՛ր: Մի թեմա կա, որն այսօր դարձել է ընտանեկան «մարտերի» գլխավոր պատճառը: Մի կողմից՝ ունենք մեր ծնողների սերունդը, ում համար «դիպլոմը պետք է լինի» սկզբունքը սուրբ է: Նրանց համար…
Հարգելի՛ գործընկերներ, սիրով կլսեմ Ձեր կարծիքներն այս թեմայի վերաբերյալ , հետո կավելացնեմ պատրաստածս նյութը:Քանի որ սրա վերաբերյալ շատ մասնագետներ ունենում են հակասական կարծիքներ, տեսակետներ և մոտեցումներ, այդ պատճառով նախընտրում եմ…
Հարգելի՛ գործընկերներ, Ձեր քննարկմանն եմ ներկայացնում մի թեմա, որը, իմ համոզմամբ, միշտ կարևոր է եղել և առանցքային դեր է ունեցել մաթեմատիկայի և ԹԳՀԳ առարկաների ուսուցման գործընթացում: Նախագծային կամ հետազոտական աշխատանքների…
Շատերն ասում են. «ԻÕœնչ լավ է, ընդամենը երկու աշակերտ, գործդ ինչքաÕœն թեթև է»: Բայց մենք՝ մանկավարժներս, գիտենք՝ փոքրաթիվ դասարանը ոչ միայն առավելություն է, այլև հսկայական պատասխանատվություն և յուրահատուկ մարտահրավեր: Իմ…
Հարգելի՛ գործընկերներ, Առաջարկում եմ քննարկման թեմա՝ «Արդյո՞ք դասական գրականությունը դեռ խոսում է ժամանակակից պատանու հետ», որը հատկապես արդիական է հայոց լեզվի և գրականության դասավանդման համատեքստում: Ժամանակակից կրթական միջավայրում հաճախ ենք…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց