ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
Զվարթ գարունքին,
Երգին ու ծաղկին
Դպրոցի ճամփան
Կարճ է, դուրալի
Կարծես ավելի:
Երեխաների սահուն անցումը մանկապարտեզից դեպի դպրոց արդյունավետ կազմակերպելու համար Կապանի N13 հիմնական դպրոցը իր հարկի տակ հյուրաընկալեց Կապանի N13 ՆՈՒՀ-ին: /ՆՈՒՀ-ի տնօրեն Անահիտ Ստեփանյան/
Նպատակը՝
ա/կրթական երկու մակարդակների միջև սերտ համագործակցության նոր մշակույթի ձևավորումն է, ապահովելով, որ գործընթացի պլանավորման հիմքում միշտ լինի երեխան
բ/խորհուրդներ ու համատեղ աշխատանքի նոր մոտեցումներ առաջարկել ուսուցիչներին և դաստիարակներին՝ ապահովելու համար երեխաների սահուն անցումը, որը հիմք կհանդիսանա նրանց հետագա լավագույն արդյունքների ձեռքբերման և հաջողությունների հասնելու ճանապարհին
գ/վստահելի և գործընկերային փոխհարաբերությունների պահպանում։
Կապանի N13 հիմնական դպրոցի տարրական մ/մ նախագահ Հասմիկ Մելքոմյանը կազմակերպեց յուրահատուկ ընդունելություն: Վերջինս մշտապես կապ է պահպանել մանկապարտեզի դաստիարակների հետ, որպեսզի երեխաների մասին միշտ հստակ տեղեկատվություն ստանանք: Օգտագործել է ցանկացած առիթ երեխաներին ու նրանց ծնողներին դպրոց հրավիրելու համար:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունից դեպի դպրոց երեխայի սահուն անցումը կախված է բոլոր այն մասնագետների նվիրումից ու արհեստավարժությունից, ովքեր անմիջականորեն աշխատել են երեխայի հետ (դաստիարակ, դայակ, զարգացման առանձնահատկություններ ունեցող երեխաների դեպքում՝ հատուկ մանկավարժներ ու այլ մասնագետներ, ինչպես նաև ապագա ուսուցիչներ) և պատրաստ են արդյունավետ համագործակցության, բաց են փոխանակելու կիրառած մեթոդներն ու մոտեցումները՝ ապահովելու երեխայի զարգացման շարունակականությունը:
Փոքրիկների շրջայցն ավարտվեց տնօրեն՝ Զավեն Ստեփանյանի հանդիպումով:
Երեխաներն այստեղ իրենց ծանոթ ու հարազատ դեմքերով շրջապատվեցին, ծանոթացան իրենց նոր միջավայրին և բավականին վստահ էին նոր շրջապատում:
ՄԿԱ գծով փոխտնօրեն Ժաննա Վարդանյան
Հարգելի գործընկերներ, Տարրական դպրոցում ծնողների դերը անփոխարինելի է, բայց հաճախ մենք՝ ուսուցիչներս, բախվում ենք երկու ծայրահեղության. կա՛մ ծնողը չափազանց ներգրավված է և փորձում է «սովորեցնել» մեզ դասավանդել, կա՛մ էլ լիովին…
Հարգելի գործընկերներ, Մենք սովոր ենք, որ դասարանում ուսուցիչը գիտելիքի միակ աղբյուրն է և «տերը»: Սակայն նոր չափորոշիչները մեզնից պահանջում են լինել ֆասիլիտատոր (ուղղորդող): Բայց ինչպե՞ս անել դա գործնականում, երբ 4-րդ…
Հարգելի գործընկերներ, Այսօր շատ է խոսվում աշակերտակենտրոն դասի մասին, բայց եկեք անկեղծ լինենք. երբեմն «ակտիվությունը» վերածվում է սովորական աղմուկի, որը խանգարում է դասին: Որպես 4-րդ դասարանի դասվար՝ ես հաճախ եմ…
Հարգելի գործընկերներ, Այսօրվա 4-րդ դասարանցուն դժվար է զարմացնել պարզապես դասագրքային տեքստով: Մենք հաճախ ենք խոսում նախագծային ուսուցման մասին, բայց ինչպե՞ս այն դարձնել իրական հետազոտություն, այլ ոչ թե պարզապես գեղեցիկ պաստառների…
«Տեխնոլոգիա» առարկայի դերը աշակերտների գործնական հմտությունների և ստեղծագործական մտածողության զարգացման գործում Ներածություն Ժամանակակից կրթական համակարգում կարևոր տեղ է զբաղեցնում այնպիսի ուսուցումը, որը միավորում է տեսական գիտելիքներն ու գործնական հմտությունները: Այդ…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
