Մայիսի 16-ին ԿԳն «Ընտանիք» կենտրոնում Հայաստանի Հանրապետության և Մայիսյան հերոսամարտերի 100-ամյակին նվիրված միջոցառումների շրջանակում անցկացվեց «20-րդ դարի Ավարայր» խորագրով ինտելեկտուալ մրցույթ:
Միջոցառմանը մասնակցում էին Գյումրու թվով ինը կրթամշակութային հաստատությունների թիմեր՝ խորհրդանշական անվանումներով:
Մրցույթի նպատակն էր գնահատել Մայիսյան հերոսամարտերը՝ որպես հայ ժողովրդի ազատագրական պայքարի փայլուն էջ, մասնակիցներին համախմբել միասնական գաղափարի շուրջ, բարձրացնել նրանց ռազմահայրենասիրական ոգին, հերոսների օրինակով ձևավորել հայրենիքը պաշտպանելու պատրաստակամություն, զարգացնել մասնակիցների տրամաբանությունը, թիմային աշխատանքի, արագ կողմնորոշվելու կարողությունները:
Ժյուրիի անդամներն էին Շիրակի պետական համալսարանի պատմաբանասիրական ֆակուլտետի դասախոս Արթուր Նիկողոսյանը, Գյումրու թիվ 4 արհեստագործական պետական ուսումնարանի դասախոս Սամվել Հովհաննիսյանը և «Ընտանիք» կենտրոնի տնօրենի տեղակալ Սվետլանա Պետրոսյանը:
Ողջունելով թիմերին և միջոցառման մասնակիցներին՝ «Խորան Արդ» ինտելեկտուալ կենտրոն ՀԿ-ի գործադիր տնօրեն Արմեն Պետրոսյանը շնորհավորեց Մայիսյան եռատոնի առթիվ, մաղթեց ազնիվ, արդար խաղ, շնորհակալություն հայտնեց միջոցառման կազմակերպիչներին՝ հայրենանվեր գործ կատարելու համար:
Մինչ մրցույթի սկսվելը, մասնակից թիմերը ծանոթացան խաղի կանոններին և անցկացման ընթացակարգին: Մրցույթը բաղկացած էր երեք փուլից: Հարցերն ու առաջադրանքները թեմատիկ բնույթ ունեին և առնչվում էին 1918 թվականի հերոսամարտերի ընթացքում և դրանից հետո Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունում տեղի ունեցած իրադարձությունների հետ:
Յուրաքանչյուր փուլից հետո ժյուրին ամփոփեց արդյունքները, իսկ մասնակիցներն ունկնդրեցին և ակնդրեցին «Ընտանիք» կենտրոնի երգարվեստի, պարարվեստի և Ն. Տիգրանյանի անվան թիվ 1 արվեստի դպրոցի դեռահասների հայրենասիրական երգ ու պարը:
Խաղն անցավ համառ և լարված պայքարի թեժ մթնոլորտում: Բոլոր թիմերը ձգտում էին հասնել առավելագույնին:
Ժյուրիի նախագահ, պատմաբան Արթուր Նիկողոսյանը նախքան արդյունքների հրապարակումը, շնորհակալություն հայտնեց մրցույթի կազմակերպիչներին՝ մայիսյան այս տոնական ամիսն էլ ավելի շքեղացնելու համար: Շնորհավորեց նաև բոլոր թիմերին և մրցանակային տեղեր զբաղեցրած մասնակիցներին՝ հետաքրքիր, դիտարժան, փայլուն խաղի համար և մաղթեց հետագա հաղթանակներ:
Մրցանակային տեղերը բաշխվեցին հետևյալ կերպ. առավելագույն միավորներ վաստակեց Գյումրու թիվ 4 արհեստագործական պետական ուսումնարանի «Արծվասիրտներ» թիմը, երկրորդ տեղ զբաղեցրեց «Ֆոտոն» վարժարանի «Արիադավան սերունդ» թիմը, իսկ երրորդ տեղը՝ Գյումրու թիվ 11 հիմնական դպրոցի «Սարդարապատ» թիմը: Թիմերը պարգատրվեցին պատվոգրերով, իսկ հաղթող թիմը ստացավ նաև հուշամեդալ: Արթուր Նիկողոսյանը ևս արժանացավ շնորհակալագրի՝ «Ընտանիք» կենտրոնի հետ համագործակցության և մատաղ սերնդի ռազմահայրենասիրական դաստիարակությանը խթանելու համար:
Ս. Էլբակյան
Հարգելի գործընկերներ, դիտարկումներս վերաբերում են նախագծային ուսումնառությանը, որը, անկասկած, ողջունելի և ժամանակի պահանջներին համահունչ մոտեցում է: Միաժամանակ, անհրաժեշտ է արձանագրել, որ այն իր հետ բերում է նաև որոշակի դժվարություններ և…
Նախագծի նպատակն է՝ բացահայտել հայ ժողովրդի պատմության էջերը, իր ընտանիքի նահապետների ծննդավայրերը, նրանց անցած ճանապարհը, սերունդների հետ կապը: զարգացնել պատմություն ուսումնասիրելու, հետազտություններ անելու կարողություններ, սովորեցնել ձևակերպել և քայլ առ քայլ…
Հարգելի´ ուսուցիչներ ,ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ «21-րդ դարի հմտությունների զարգացմանը միտված մեթոդների կիրառումը հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերի ընթացքում »: Հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ…
Հարգելի ուսուցիչներ ,սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ « Տեքստային խնդիրների դերը և կարևորությունը մաթեմատիկայի դասավանդման մեջ» և հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ :…
Եկեք միասին քննարկենք՝ Արհեստական բանականության դերը կրթության մեջ․ ռիսկեր թե՞ հնարավորություններ: 21-րդ դարում կրթությունը կանգնած է նորագույն տեխնոլոգիաների, այդ թվում՝ արհեստական բանականության (ԱԲ) ակտիվ ներմուծման շեմին: Բայց արդյո՞ք ԱԲ-ն սպառնալիք…
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան