ԿԳՆ «Ընտանիք» կենտրոնի կողմից Հայաստանի Հանրապետության և Մայիսյան հերոսամարտերի 100-ամյակին նվիրված միջոցառումների շրջանակում ապրիլ-մայիս ամիսներին անցկացվեցին սեմինարներ և ֆիլմի դիտումներ Շիրակի մարզի գյուղական համայնքներում և «Ընտանիք» կենտրոնում:
Ծրագիրը նպատակ ուներ համախմբել երիտասարդ սերնդին մեկ միասնական գաղափարի շուրջ, իրազեկ դարձնել Մայիսյան հերոսամարտերի պատմական իրադարձություններին, արժևորել Սարդարապատի ճակատամարտը որպես հայ ժողովրդի ազատագրական պայքարի փայլուն էջ:
Սեմինարները վարեցին Գյումրու հայագիտական կենտրոնի գիտաշխատողներ, ազգային ակադեմիայի դասախոսներ, պատմաբաններ:
Սեմինարների ընթացքում ներկայացվեցին 1918 թվականի Մայիսյան հերոսամարտերը, Հայաստանի Առաջին Հանրապետության, իշխանական մարմինների ստեղծումը, Բաթումի պայմանագիրը և այլ կարևորագույն պատմական իրողություններ:
Ներկաները բուռն ու ակտիվ մթնոլորտում կարողացան հանգամանորեն քննարկել և վերլուծել հատկապես Ալեքսանդրապոլի և Շիրակի գոյամարտերը, Զորավար Անդրանիկի դիրքորոշումը և Մայիսյան հերոսմարտի հերոսների սխրանքները:
Գիտությունների ազգային ակադեմիայի Շիրակի Հայագիտական կենտրոնի գիտաշխատողներ Կարինե Ալեքսանյանը և Արմեն Հայրապետյանը դեռահասներին ներկայացրին իրենց կողմից ուսումնասիրած արխիվային վերծանումներ, դեռևս անհայտ պատմական կարևորագույն դիպվածներ, որոնք հետաքրքրական էին և արժեքավոր:
Մասնակիցները պատմական զուգահեռներ անցկացնելով Մայիսյան հերոսամարտերի և Արցախյան պատերազմների միջև, հանգեցին այն եզրակացության, որ համախմբված ժողովրդին երբեք չի կոտրի թեկուզ թվաքանակով մի քանի անգամ գերազանցող, նենգորեն պատրաստված թշնամին:
Իրենց տպավորությունները կիսեցին նաև համայքների դպրոցների տնօրենները, ովքեր ողջունեցին և կարևորեցին «Ընտանիք» կենտրոնի կողմից իրականացվող նմանատիպ ծրագրերը, որոնք էլ ավելի են խորացնում և ամրապնդում համայնքների դեռահասների ունեցած գիտելիքները պատմական իրողությունների վերաբերյալ:
Սեմինարավարները, առաջնորդվելով Մայիսյան հերոսմարտերի ընթացքում հնչած խոսքերով, երիտասարդ սերնդին կոչ արեց չընկերկել երբեք, հույսը չդնել օտարների վրա, ապավինել միայն սեփական ուժերին:
Ս. Էլբակյան
Դպրոցակաների համար ֆիզիկական վարժությունները կարևոր են, քանի որ նրանց նյարդային համակարգը գտնվում է ակտիվ ձևավորման փուլում: 1. Նյարդապլաստիկություն և «Ուղեղի պարարտանյութ» Ֆիզիկական վարժությունների ժամանակ արտադրվում է BDNF (Brain-Derived Neurotrophic Factor)…
Ողջու'յն,հարգելի' գործընկերներ:Եկե'ք, քննարկե'նք: Փորձենք դիտարկել,թե ինչ դեր ունեն առարկայական խմբակները հայոց լեզվի և գրականության ուսուցման,սովորողների ճանաչողական և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման գործում: Հայոց լեզուն և գրականությունը միայն ուսումնական առարկաներ չեն,այլ նաև…
Նախադպրոցականից կրտսեր դպրոցական տարիքին անցումը երեխայի կյանքում ուղեկցվում է տարիքային ճգնաժամով, ինչը կապված է առաջատար գործունեության փոփոխության հետ (խաղից անցում ուսումնական գործունեության): Այս փուլում երեխաները հաճախ բախվում են հետևյալ խնդիրներին.…
Կից ներկայացնում եմ իմ կողմից մշակված տեսողական քայլաշարի օրինակը, որն օգնում է սովորողներին ավելի ինքնավստահ և հանգիստ զգալ դասի յուրաքանչյուր փուլում Հարգելի՛ գործընկերներ, Շնորհակալ եմ նախորդ թեմաների շուրջ ծավալված անկեղծ…
Ձևավորող գնահատումը որպես ընթացիկ գնահատման փուլ
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց