ՀՀ կրթության և գիտության նախարարության Երևանի թիվ 112 ավագ դպրոցում տեղի է ունեցել հանրակրթության պետական չափորոշչին նվիրված աշխատանքային քննարկում, որը վարել է ԿԳ նախարարի տեղակալ Մանուկ Մկրտչյանը: Քննարկմանը մասնակցել են ԿԳՆ կրթության ազգային ինստիտուտի տնօրեն Նորայր Ղուկասյանը, ԿԳՆ հանրակրթության վարչության պետ Աշոտ Արշակյանը, մի շարք ավագ դպրոցների տնօրեններ, դպրոցի առարկայական մեթոդական միավորումների նախագահներ, ուսուցիչներ և ոլորտի այլ ներկայացուցիչներ:
Քննարկումը վերաբերել է հանրակրթության պետական չափորոշչին, հանրակրթական հիմնական ծրագրերի բովանդակության պարտադիր նվազագույնին, Հայաստանի Հանրապետության հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների զարգացման անհատական ծրագրերին, ուսումնական պլաններին, դասավանդվող առարկայացանկին, դասագրքերին, ինտեգրված առարկաներին և դրանց վերաբերյալ ներկայացվող առաջարկություններին:
ՀՀ ԿԳ նախարարի տեղակալը, ողջունելով հանդիպման մասնակիցներին, ընդգծել է, որ մասնագիտական հանրույթի կարծիքն արդյունավետ քաղաքականություն մշակելու տեսանկյունից շատ կարևոր է. «Կրթական համակարգն այսօր բովանդակային նոր փոփոխությունների փուլում է գտնվում և դուք, որպես այդ փոփոխությունների գլխավոր շահառու, պետք է ակտիվություն դրսևորեք, որպեսզի հետագայում ստիպված չլինենք հետին թվով դժգոհել ու հարցեր բարձրացնել»,- նշել է ԿԳ նախարարի տեղակալը:
Թիվ 112 ավագ դպրոցի տնօրեն Սարգիս Քարամյանը ներկայացրել է ՀՀ-ում հանրակրթական դպրոցի զարգացման անհատական ծրագրի վերաբերյալ իր ունեցած պատկերացումներն ու տեսլականը: Այս առնչությամբ իրենց առաջարկություններն են ներկայացրել հանդիպմանը ներկա մեթոդական միավորումների նախագահները:
ՀՀ ԿԳ նախարարի տեղակալ Մանուկ Մկրտչյանն առաջարկել է ներկայացված դիտարկումները ընդհանրացնել և հնարավորինս սեղմ ժամկետում գրավոր ներկայացնել ՀՀ կրթության և գիտության նախարարություն՝ դրանք, որպես մասնագիտական կարծիք դիտարկելու նկատառումով:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության և գիտության նախարարություն
Ուսումնական նախագիծ I. Նախաբան Այս ուսումնական տարում մեր 10-րդ դասարանի սովորողների նախաձեռնությամբ մեկնարկեց մի նախագիծ, որը նպատակ ունի խորապես ուսումնասիրել քաղաքական գաղափարախոսությունների դերը՝ որպես քաղաքական դաշտը հասկանալու գործիք: Նախաձեռնության հիմնական…
Տեղեկատվական այս դարաշրջանում, երբ տեխնոլոգիաները արագությամբ փոխում են աշխարհը, մեր դասարանների դռները չեն կարող մնալ փակ նախորդ դարի համար: Հայկական կրթությունը, իր հարուստ պատմական ավանդույթներով, կանգնած է հզոր և անխուսափելի…
Հարգելի ուսուցիչներ, սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ՝ «Տվյալների վերլուծություն և վիճակագրություն» վերնագրով թեման և հուսով եմ, որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կկատարեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ: Այս թեմայի ուսումնասիրության նպատակն է՝…
Հարգելի գործընկերներ, դիտարկումներս վերաբերում են նախագծային ուսումնառությանը, որը, անկասկած, ողջունելի և ժամանակի պահանջներին համահունչ մոտեցում է: Միաժամանակ, անհրաժեշտ է արձանագրել, որ այն իր հետ բերում է նաև որոշակի դժվարություններ և…
Նախագծի նպատակն է՝ բացահայտել հայ ժողովրդի պատմության էջերը, իր ընտանիքի նահապետների ծննդավայրերը, նրանց անցած ճանապարհը, սերունդների հետ կապը: զարգացնել պատմություն ուսումնասիրելու, հետազտություններ անելու կարողություններ, սովորեցնել ձևակերպել և քայլ առ քայլ…
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան