Սեպտեմբերյան աշխատանքային մի օր Երևանի Մ.Գալշոյանի անվան հ.148 ավագ դպրոց փոխտնօրեն Ա. Գևորգյանը ուսումնադաստիարակչական աշխատանքները համակարգելիս առաջարկեց կազմակերպել գիտական կոնֆերանս «Կենսաբանություն» և «Քիմիա» առարկաներից։
Առաջարկությունը ողջունվեց, իսկ ուսուցչուհիներ՝ Ն. Կոստանյանը (քիմիայի ուսուցչուհի) և Գ. Հակոբյանը (կենսաբանության ուսուցչուհի) սկսեցին նախապատրաստական աշխատանքները։
Ա. Գևորգյանի առաջարկած թեման՝ «Գենոմոդիֆիկացված օրգանիզմներ (ԳՄՕ), դրանց նպատակները, լավ և վատ կողմերը» հետաքրքրեց շատ դպրոցների, որի մասին տեղյակ պահեցին համացանցում մասնակցության հայտարարություն տալով, և չուշացան արձագանքները։
Թվով չորս դպրոցներից ուղարկված խմբեր իրենց շնորհանդես-տեսանյութերով մասնակցեցին կոնֆերանսին (հ. 94 դպրոց, հ. 128 դպրոց, հ. 151 դպրոց, Հերացու անվան ավագ դպրոց)։
Այս մտահաղացման նպատակն էր հանրությանը ծանոթացնել ԳՄՕ-ի հետ, տեղեկացնել, թե ինչպես կարելի է ճանաչել ԳՄՕ պարունակող սննդամթերքը, հասկանալ դրանց վնասակար ազդեցությունը օրգանիզմի վրա։
Թիվ 148 ավագ դպրոցի աշակերտները տեսանյութով ներկայացրին իրենց կատարած հարցումը բնակչության շրջանում, որից հանդիսատեսը եզրակացրեց, որ մարդկանց 62,5%-ը տեղյակ չէ, թե ի՞նչ է ԳՄՕ-ն։
Կոնֆերանսի հյուրերն էին Սպառողների միության նախագահ Արմեն Պողոսյանը, մասնակից դպրոցների ուսուցիչներ՝ Ա. Ղուկասյանը (հ. 128 դպրոց), Շ. Ղազարյանը (հ. 94 դպրոց), Հ. Հովսեփյանը (հ. 151 դպրոց), Հ. Ղազարյանը (Հերացու անվան ավագ դպրոց)։ Պարոն Պողոսյանը ողջունեց նախաձեռնությունը՝ մաղթելով, որ այն շարունակական լինի, իսկ ուսուցիչները արտահայտեցին իրենց գոհունակությունը։
Դպրոցի տնօրեն Հ. Դավթյանը շնորհակալություն հայտնեց մասնակից դպրոցների տնօրեններին, ուսուցիչներին և աշակերտներին կոնֆերանսում ակտիվ և բովանդակալից նյութերով մասնակցելու համար և նրանց հանձնեց շնորհակալագրեր։
Միջոցառումը ուսանելի էր, խիստ արդիական և ծառայեց իր նպատակին։
Մայրենի լեզվի օրը մեզ հնարավորություն է տալիս ոչ միայն խոսելու լեզվի արժեքի մասին, այլ նաև վերանայելու մեր ամենօրյա մասնագիտական գործելակերպը: Լեզուն դասագրքային նյութ չէ միայն․ այն կենդանի է մեր խոսքում,…
Սուխոմլինսկին գրել է. «Երեխաների կարողությունների և տաղանդների ակունքները նրանց մատների ծայրերում են: Դրանցից, պատկերավոր ասած, հոսում են ամենաբարակ առվակները, որոնք սնուցում են ստեղծագործ մտքի աղբյուրը: Որքան մեծ է վստահությունն ու…
Ինտեգրված դասերը հայոց լեզվի և գրականության ուսուցման մեջ առանձնանում են որպես արդյունավետ մանկավարժական մոտեցում, քանի որ ապահովում են լեզվական գիտելիքների և գեղարվեստական մտածողության համադրված զարգացում: Այս առարկաները, լինելով բովանդակային և…
Կատարում ենք գործնական աշխատանք, որտեղ օգնության կգա արվեստը: Ընտրում ենք համապատասխան թեմա, աշակերտներն իրենց պատկերացրած պատկերը նկարում են ( այս տարբերահոս պետք է աշխատեն նախապես ձևավորած խմբերը) , հետո ընդգծում…
Ամփոփման դասի համար (լավ տարբերակ է և՛ հայոց լեզվի, և՛ գրականության համար) հանձնարարեք կազմել խաչբառ՝ հարցերն ընտրելով համապատասխան թեմայից, մեծ ուշադրություն է պահանջում, սիրով են աշխատում: Կարող են աշխատել նաև…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց