ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ԿԳՄՍ նախարարության աջակցությամբ և Հայաստանի ձիասպորտի ֆեդերացիայի նախաձեռնությամբ Հ. Հայրապետյանի անվան ձիասպորտի կենտրոնում օրերս կայացել է մեծահասակների Հայաստանի առաջնությունը։ Մրցումներին հետևել է նաև ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Հասմիկ Ավագյանը:
Մարզիկները մրցել են արգելքների հաղթահարում մրցաձևում։ Հանդես են եկել Հ. Հայրապետյանի անվան ձիասպորտի կենտրոնի, «Սիլ» և «Միրաժ» ակումբների մարզիկները և նժուգները։ Մրցումային երկու օրերին հաղթահարվել է 5-ական երթ։
Մրցումային առաջին օրն առաջին երթում հաղթող է ճանաչվել Ձիասպորտի կենտրոնի մարզիկ Դավիթ Խալաթյանը ՝ Մեղրիկ նժույգով, երկրորդ տեղը զբաղեցրել է «Միրաժ» ակումբի մարզիկ Գալուստ Բախտամյանը՝ Գամմա նժույգով, իսկ եռյակը եզրափակել է Ձիասպորտի կենտրոնի մարզիկ Համլետ Մարտիրոսյանը ՝ Բաթերֆլայ նժույգով։
Մրցումային երկրորդ օրն առաջին հերթում հաղթողի կոչմանն արժանացել է Ձիասպորտի կենտրոնի մարզիկ Համլետ Մարտիրոսյանը՝ Բաթերֆլայ նժույգով, երկրորդ տեղը զբաղեցրել է Դավիթ Խալաթյանը՝ Մեղրիկ նժույգով, իսկ երրորդ տեղը՝ «Միրաժ» ակումբի մարզիկ Գալուստ Բախտամյանը՝ Գամմա նժույգով։
Մրցումային երկու օրերի արդյունքների ընդհանուր հաշվարկով 2-րդ երթում հաղթող է ճանաչվել «Միրաժ» ակումբի մարզիկ Արսեն Պողոսյանը՝ Օրիոն նժույգով, երկրորդ տեղը զբաղեցրել է Ձիասպորտի կենտրոնի մարզիկ Հայկե-Յաշկե Տոնիկյանը՝ Պեգաս նժույգով, իսկ եռյակը եզրափակել է «Սիլ» աումբի մարզիկ Ալբերտ Սուքիասյանը՝ Դորիան Լովեր նժույգով։
Երրորդ երթում հաղթող է ճանաչվել «Սիլ» ակումբի մարզիկ Ալբերտ Սուքիասյանը՝ Կոնտիս Լեոնա P.S. նժույգով, երկրորդ տեղը զբաղեցրել է «Սիլ» ակումբի մարզիկ Ալբերտ Սուքիասյանը` Կոնկովիտա P.S. նժույգով, երրորդ տեղը գրավել է Ձիասպորտի կենտրոնի մարզիկ Գեորգի Ղազարյանը՝ Գրեյս նժույգով։
4-րդ երթում հաղթող է ճանաչվել «Սիլ» ակումբի մարզիկ Ալբերտ Սուքիասյանը՝ Գաղտնիք նժույգով, երկրորդ հորիզոնականը զբաղեցրել է Ձիասպորտի կենտրոնի մարզիկ Դավիթ Խալաթյանը՝ Գանձ նժույգով, իսկ երրորդ տեղը զբաղեցրել է Ձիասպորտի կենտրոնի մարզիկ Դավիթ Խաչատրյանը՝ Վալենտին նժույգով։
5-րդ երթում առաջին տեղը զբաղեցրել է «Սիլ» ակումբի մարզիկ Ալբերտ Սուքիասյանը՝ Լոգիկա նժույգով, իսկ երկրորդ տեղը գրավել է նույն ակումբի մարզիկ Արայիկ Գևորգյանը` Իգրանյա նժույգով։
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
«Արհեստական բանականության ազդեցությունը կրթության և աշխատանքի ապագայի վրա» Ներածություն Արհեստական բանականությունը ժամանակակից աշխարհի ամենաարագ զարգացող տեխնոլոգիական ուղղություններից է, որն աստիճանաբար փոխում է մարդու առօրյան, կրթական գործընթացը և մասնագիտական գործունեությունը: Կրթության…
Հարգելի՛ գործընկերներ, Այսօր ցանկանում եմ ներկայացնել երկու հետաքրքիր մոտեցում, որոնք կարելի է կիրառել տարբեր առարկաների դասաժամերին՝ սովորողների մտածողությունը, ստեղծագործականությունն ու ակտիվ մասնակցությունը խթանելու նպատակով: «Կլաստեր» մեթոդ Այս մեթոդի միջոցով սովորողները…
Օտար լեզվի դասավանդման ընթացքում տեքստի հետ աշխատանքը հաճախ սահմանափակվում է ընթերցանությամբ, թարգմանությամբ և հարցերին պատասխանելով: Սակայն նույն տեքստը կարող է դառնալ ստեղծագործական մտածողության, հաղորդակցական կարողությունների և համագործակցային հմտությունների զարգացման արդյունավետ…
Ժամանակակից կրթության կարևորագույն նպատակներից է ձևավորել սովորող, որը կարողանում է ոչ միայն վերարտադրել գիտելիքը, այլև ինքնուրույն մտածել, վերլուծել, արտահայտել սեփական կարծիքը և հիմնավորել այն: Ռուսաց լեզվի 7–9-րդ դասարաններում այս նպատակին…
Ժամանակակից կրթության մեջ արհեստական բանականության (ԱԲ) գործիքները նոր հնարավորություններ են ստեղծում դասավանդման գործընթացն առավել հետաքրքիր, ստեղծագործական և արդյունավետ կազմակերպելու համար: Ռուսաց լեզվի 2–9-րդ դասարաններում ԱԲ գործիքների կիրառումը կարող է նպաստել…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
