ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանն ընդունել է ՄԱԿ Պարենի համաշխարհային ծրագրի (ՊՀԾ) ծրագրերի բաժնի տնօրեն Մարկո Կավալկանտեի գլխավորած պատվիրակությանը։
Հանդիպմանը մասնակցել է նաև ԿԶՆԱԿ հիմնադրամի «Դպրոցական սնունդ և երեխաների բարեկեցություն» հիմնարկի տնօրեն Սաթենիկ Մկրտչյանը։
Ողջունելով հյուրերին՝ Արթուր Մարտիրոսյանն ընդգծել է՝ միջազգային գործընկերների գնահատականները փաստում են, որ Հայաստանում «Դպրոցական սնունդ» ծրագրի իրականացման փորձը հաջողված է և կարող դիտարկվել օրինակելի մոդել այլ երկրների համար։
Այս համատեքստում Արթուր Մարտիրոսյանը կարևորել է, որ ՀՀ մարզերի կրտսեր դասարաններում սովորող ավելի քան 100 հազար երեխաներ օգտվում են դպրոցական սննդից, իսկ առաջիկայում ծրագիրը հասանելի կլինի նաև Երևանի դպրոցականներին: Ծրագիրը նաև նպաստում է աշակերտների մոտ ճիշտ սննդակարգի վարքականոնի ձևավորմանը։
Նա ընդգծել է, որ Հայաստանի համար կարևոր ձեռքբերում է ոլորտում ինստիտուցիոնալ կարողությունների ձևավորումը, «Դպրոցական սնունդ» ծրագրում գյուղատնտեսական բաղադրիչի ընդգրկումը, որը հնարավորություն է տալիս ծրագրի իրագործմանը զուգահեռ հանդես գալ որպես փորձի փոխանակման հարթակ այլ երկրների համար։
ՊՀԾ ծրագրերի բաժնի տնօրեն Մարկո Կավալկանտեն շնորհակալություն է հայտնել ընդունելության համար և կարևորել Հայաստանի հետ արդյունավետ համագործակցությունը: Նա բարձր է գնահատել ՀՀ Կառավարության հանձնառությունը և ներդրումները վերոնշյալ ծրագրում՝ այն դիտարկելով որպես հաջողված օրինակ:
Հանդիպման ընթացքում կողմերը քննարկել են նաև Հայաստանի՝ որպես տարածաշրջանային կենտրոն հանդես գալու ներուժը: Ընդգծվել է՝ Հայաստանն անդամակցում է Դպրոցական սննդի համաշխարհային կոալիցիային, իսկ ԱՊՀ երկրների կրթության ոլորտում համագործակցության խորհրդի օրակարգային կարևոր հարցերից մեկը դպրոցական սննդի կազմակերպումն է։ Նշվել է, որ Հայաստանն ակտիվորեն մասնակցում է այդ գործընթացին և պատրաստ է փորձը կիսել ԱՊՀ, Մերձավոր Արևելքի և ԵՄ Արևելյան գործընկերության երկրների հետ՝ հանդես գալով որպես տարածաշրջանային կենտրոն։
Հանդիպման ընթացքում կարևորվել է նաև Հայաստանի ազգային ագրարային համալսարանի հետ համագործակցության խորացումը՝ մասնավորապես կարողությունների զարգացման և կրթական բաղադրիչի ուժեղացման տեսանկյունից:
Կողմերը վերահաստատել են պատրաստակամությունը շարունակելու սերտ համագործակցությունը: Քննարկվել են ծրագրի ընթացքին վերաբերող մի շարք այլ հարցեր։
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
«Սիրելի՛ գործընկերներ, ուզում եմ կիսվել մի մտորումով: Իմ դասարանում ունեմ աշակերտ, ով ունի կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք (ԿԱՊԿՈՒ): Խմբային աշխատանքների ժամանակ ես միշտ փորձում եմ նրան վստահել կոնկրետ «թվային դերեր»…
«Հարգելի՛ գործընկերներ, իմ 4-րդ դասարանի 32 աշակերտների հետ աշխատելիս ես հաճախ եմ օգտագործում LearningApps ,Google Forms հարթակները: Դրանք անփոխարինելի են նյութը տեսանելի և խաղային դարձնելու համար: Սակայն վերջերս ինձ մոտ…
Վերջին տարիներին հաճախ կարելի է լսել, որ ավանդական դասավանդումը «այլևս չի աշխատում»: Ոմանք պնդում են, որ ուսուցիչակենտրոն մոտեցումը խոչընդոտում է սովորողների ստեղծագործական և քննադատական մտածողության զարգացմանը: Մյուսները, հակառակը, համոզված են,…
Բոլորս էլ գիտենք, որ ուսուցչի սովորական աշխատանքային օրը բավականին հագեցած և բազմաբնույթ է, այն չի սահմանափակվում միայն դասավանդմամբ: Շատ հաճախ շարունակվում է դպրոցական ժամերից դուրս և պահանջում է մեծ նվիրում,…
ՀարգելիÕœ գործընկերներ, ձեզ եմ ներկայացնում իմ՝<<Քերականության ուսուցումը ավագ դպրոցում>> զեկույցի թեման : Խնդրում եմ գրել ձեր դիտարկումները REPORT Teaching Grammar in High School Introduction Grammar is the structural foundation of…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
