Այսօր լրանում է մեծանուն կինոռեժիսոր և արվեստի ականավոր տեսաբան Արտավազդ Փելեշյանի ծննդյան 88-ամյակը։
Արտավազդ Փելեշյանը ծնվել է 1938 թվականի փետրվարի 22-ին Գյումրիում։ 1960-ականներին ուսանել է Մոսկվայի համամիութենական պետական կինեմատոգրաֆիայի ինստիտուտում (ՎԳԻԿ), որտեղ ձևավորվել են նրա գեղագիտական հայացքներն ու ստեղծագործական ուղենիշները։ Նրա նկարահանած առաջին ֆիլմերը յուրօրինակ կառուցվածքի և ինքնատիպ մտածողության շնորհիվ դեռ ուսանողական տարիներին գրավել էին կինոքննադատների ուշադրությունը։
Փելեշյանը համաշխարհային կինոարվեստում դարձավ բացառիկ երևույթ իր ստեղծագործական նորամուծությամբ։ Նրա հայտնաբերած «Հեռահար (դիստանցիոն) մոնտաժի» տեսությունը հիմնովին վերափոխեց 20-րդ դարի կինեմատոգրաֆիան՝ վերաիմաստավորելով կինոյի կառուցվածքն ու արտահայտչամիջոցները։ Ի տարբերություն դասական մոնտաժային մոտեցումների՝ նա կառուցում էր ֆիլմը ոչ թե հաջորդական դրվագների ուղիղ շղթայով, այլ հեռավորությամբ փոխկապակցված պատկերների ներքին ռիթմով՝ ստեղծելով հնչեղ պատկերային պոեզիա։
Փելեշյանի նշանավոր գործերից են «Լեռնային պարեկ» (1964), «Մենք» (1969), «Տարվա եղանակները» (1975), «Մեր դարը» (1982), «Կյանք» (1993), ինչպես նաև «Բնություն» (2020) ֆիլմերը։ Նրա ֆիլմերը բնութագրվում են փիլիսոփայական խորությամբ, մարդու և բնության ներքին երկխոսությամբ, երաժշտության և պատկերների յուրահատուկ համադրությամբ։
Արտավազդ Փելեշյանի ստեղծագործությունները բարձր գնահատանքի են արժանացել միջազգային հեղինակավոր փառատոներում։ Նրա արվեստն ուսումնասիրվում է աշխարհի առաջատար կինոդպրոցներում, իսկ «Հեռահար (դիստանցիոն) մոնտաժի» տեսությունը շարունակում է ազդեցություն ունենալ ժամանակակից վավերագրական կինոյի զարգացման վրա։
Փելեշյանի գործունեությունն իրավամբ նշանակալի ներդրում է ոչ միայն հայկական, այլև համաշխարհային մշակութային ժառանգության մեջ։ Նրա անունը դասվում է կինոյի պատմության մեծագույն գործիչների շարքին։
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Հարգելի՛ գործընկերներ, ուզում եմ խոսել մի շատ կարևոր և առանցքային թեմայի շուրջ-ֆիզկուլտ դադարներ տարրական դպրոցում: Հարկ է նշել, որ փոքր տարիքի երեխաների համար առաջին հերթին հենց առողջության տեսակետից ելնելով չի…
Երեխանե՛ր, այսօր մենք այցելելու ենք Բառաստան աշխարհ: Այնտեղ ապրում են տարբեր բառեր: Կան բառեր, որոնք սիրում են միայնակ ապրել, որովհետև նրանք «պարզ» են ու հստակ (օրինակ՝ տուն, գիրք): Բայց կան…
Օտար լեզվի ուսուցման գործընթացում խոսքային հմտությունների զարգացումը հաճախ հանդիսանում է ամենաբարդ խնդիրներից մեկը: Շատ աշակերտներ ունեն բավարար լեզվական գիտելիքներ, սակայն խուսափում են խոսելուց՝ վախի, անվստահության կամ մոտիվացիայի պակասի պատճառով: Ահա…
Ժամանակակից կրթական համակարգը կանգնած է լուրջ փոփոխությունների առաջ, որտեղ տեխնոլոգիաները ոչ թե լրացուցիչ գործիք են, այլ արդեն անհրաժեշտություն: Այս համատեքստում առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում «Աշխարհացույց» հարթակը, որը նպաստում է ուսուցման…
Ժամանակակից կրթական համակարգում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները (ՏՀՏ) այլևս պարզապես լրացուցիչ գործիք չեն․ դրանք դարձել են ուսուցման գործընթացի անբաժանելի բաղադրիչ: Դասասենյակներում, տնային աշխատանքներում և նույնիսկ գնահատման ձևերում տեխնոլոգիաների կիրառումը փոխում…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց