ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Արաքսիա Սվաջյանը և նախարարի խորհրդական Արտաշես Թորոսյանը հերթական չնախատեսված այցն են կատարել ուսումնական հաստատություններ, այս անգամ՝ Երևանի Ավետիք Իսահակյանի անվան թիվ 16 ավագ դպրոց և Արմեն Հովհաննիսյանի անվան թիվ 194 հիմնական դպրոց:
Երևանի թիվ 16 ավագ դպրոցում պաշտոնյաները, մասնավորապես, հետաքրքրվել են՝ ի՞նչ սկզբունքներով են առաջնորդվել աշակերտները հոսքերն ընտրելիս, ո՞ր առարկաներն են խորացված ուսումնասիրվում, կողմնորոշվե՞լ են մասնագիտության հարցում, արդյոք նույն առարկայի՝ ամենօրյա ուսումնասիրումը նպաստո՞ւմ է դպրոցական գիտելիքով միասնական քննություններին նախապատրաստվելուն և այլն: Աշակերտները նշել են, որ նախագծային աշխատանք իրականացնելիս դերերի բաշխում է կատարվում և ուսուցչի ղեկավարությամբ կատարվում է թիմային աշխատանք: Նախարարի տեղակալն առանձնակի շեշտել է նախագծային աշխատանքների բովանդակության կարևորությունը, ձեռք բերած գիտելիքն ու հմտությունները՝ որպես Հանրակրթության պետական չափորոշչի առանցք, ինչպես նաև տարբեր առարկաների ինտեգրման պարտադիր անհրաժեշտությունը: Երևանի թիվ 16 ավագ դպրոցում սովորում է 435 աշակերտ:
Հաջորդ կանգառը Երևանի թիվ 194 հիմնական դպրոցն էր, որտեղ սովորում է շուրջ 1600 աշակերտ: Հաստատությունն ընդգրկված է «300 դպրոց» ծրագրում. ներկա պահին ընթանում են շինարարական աշխատանքներ: Արաքսիա Սվաջյանը շրջել է դպրոցում, ծանոթացել աշխատանքների ընթացքին, ինչպես նաև զրուցել աշակերտների հետ՝ 9-րդ դասարանցիներից հետաքրքրվելով՝ պատրաստվում են ավարտական քննություն հանձնել թեստայի՞ն, թե՞ նախագծային աշխատանքի ձևաչափով: Աշակերտները ներկայացրել են իրենց դիրքորոշումը՝ հիմնավորելով ընտրությունը: Նախարարի տեղակալին հետաքրքրել է նաև՝ ի՞նչ դժվարությունների են հանդիպում աշակերտները էսսե գրելիս: Արաքսիա Սվաջյանի խոսքով` նախագծային աշխատանքն ու էսսեն կարևոր են աշակերտների վերլուծական կարողությունները, քննադատական մտածողությունը ձևավորելու և զարգացնելու առումով: Աշակերտների հետ զրույցում անդրադարձ է եղել նաև կրթությունն ավագ դպրոցում կամ միջին մասնագիտական ուսումնական հաստատությունում շարունակելու հարցին. այս համատեքստում ընդգծվել է մասնագիտական կողմնորոշման խմբակի դերը:
ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալն ու խորհրդականը դպրոցների ղեկավարների հետ քննարկել են նաև դասապրոցեսի իրականացմանը, դպրոցի ղեկավարմանը, մանկավարժական գործունեության կազմակերպմանը և ուսումնական պլանին առնչվող հարցեր: Կարևորվել է մանկավարժական խորհուրդների, մեթոդմիավորման նիստերի արձանագրությունների համալիր բովանդակության ապահովումը՝ արված աշխատանքի, ընթացիկ խնդիրների մատնանշման և արդյունավետ լուծումների ապահովման տեսանկյունից: Առանձնակի շեշտվել է նաև ուսուցիչների մասնագիտական զարգացումն ուսուցման գործընթացում օրակարգային հարց դարձնելու անհրաժեշտությունը:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Հարգելի՛ գործընկերներ, այսօր ցանկանում եմ բարձրացնել մի թեմա, որն ուղղակիորեն ազդում է մեր ամենօրյա աշխատանքի որակի և մեր ներքին խաղաղության վրա: Դա ուսուցիչ-ծնող փոխհարաբերություններն են: Բոլորս էլ հասկանում ենք, որ…
Ողջույն, սիրելի՛ գործընկերներ: Այսօր ցանկանում եմ անդրադառնալ արդյունավետ դասի կառուցվածքին: Ժամանակակից կրթության մեջ առանցքային նշանակություն ունի դասի փուլերի ճիշտ հաջորդականությունը՝ Խթանումից մինչև Կշռադատում և Անդրադարձ: Յուրաքանչյուր փուլ ունի իր առանձնահատկություններն…
«ՏԵԽՆՈԼՈԳ-ՁԵՌՆԱՐԿԱՏԵՐ». Տեսական գիտելիքից դեպի 5-7-րդ դասարանցիների գործնական կարողունակություններ Հարգելի՛ գործընկերներ, շարունակելով իմ հեղինակային, մրցանակակիր նախագծի ներկայացումը («Մեդիանախաձեռնությունների կենտրոնի» մրցույթի հաղթող)՝ այսօր ցանկանում եմ Ձեզ հետ կիսվել նախագծի այն առանցքային ՆՊԱՏԱԿՆԵՐՈՎ,…
Տեխնոլոգիայի սիրելի՛ ուսուցիչներ․ Ուրախ եմ ֆորումում Ձեզ ներկայացնել իմ հեղինակային հոդվածը՝ «ՄԵԴԻԱԳՐԱԳԵՏ ՏԵԽՆՈԼՈԳ» վերնագրով, և ցանկանում եմ բացել փակագծերը՝ անդրադառնալով այս թեմայի հույժ արդիականությանն ու մեր առջև դրված նպատակներին: Ինչո՞ւ…
Հարգելի՛ գործընկերներ, եկեք անկեղծ լինենք՝ այսօրվա «դիջիթալ» սերնդին դժվար է զարմացնել պատմական փաստերի պարզ վերարտադրությամբ: Հանրակրթության պետական նոր չափորոշիչը (ՀՊՉ) մեզնից պահանջում է ձևավորել կարողունակություններ, իսկ դա նշանակում է՝ աշակերտը…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
