ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարար Ժաննա Անդրեասյանն Ազգային ժողով-Կառավարություն հարցուպատասխանի ընթացքում անդրադարձել է պատմամշակութային հուշարձանների, այդ թվում՝ եկեղեցիների ամրակայման և վերականգնման ուղղությամբ վերջին տարիներին իրականացված աշխատանքներին:
Ժաննա Անդրեասյանն ընդգծել է՝ երբեք պետության կողմից հուշարձանների ոլորտն այսչափ ուշադրության կենտրոնում չի եղել. անգամներով աճել է հուշարձանների վերականգնման բյուջեն. «Մասնավորապես՝ եթե 2018 թվականին պետական բյուջեից հուշարձանների պահպանությանն ընդամենը 127 մլն դրամ է հատկացվել, ապա 2025 թ. պետական հատկացումն արդեն 1.4 մլրդ դրամ է կազմում: Ընդ որում՝ այս աճը ներառում է նաև եկեղեցիներն ու վանքերը․ միայն դրանց վերականգնման, ամրակայման, պեղումների և նախագծային աշխատանքների համար հատկացվել է ավելի քան 1.69 մլրդ դրամ»։
ԿԳՄՍ նախարարի տեղեկացմամբ՝ ծրագրում ընդգրկվել են բազմաթիվ հուշարձաններ, այդ թվում՝ Ոսկեվազի Սուրբ Հովհաննես, Իրինդի Սուրբ Աստվածածին, Այգեշատի Թարգմանչաց, Տեղի Սուրբ Գևորգ, Հոռոմի Սուրբ Հռիփսիմե, Սոլակի Սուրբ Աստվածածին, Կամարիսի Սուրբ Հովհաննես, Բնունիսի Սուրբ Աստվածածին, Փարպիի Ծիրանավոր, Կիրանցի Սուրբ Երրորդություն, Ոսկեպարի, Բյուրականի Սուրբ Հովհաննես, Գնդևազի եկեղեցիները, Քոբայրավանքը, Մարտունու Հին Գետիկի և Սանահինի վանքերը, Շատիվանքի վանական համալիրը, Գոշավանքի գավիթը, Հաղպատի վանական համալիրը, Երերույքի և Պտղնիի տաճարները և այլն:
Ժաննա Անդրեասյանն ընդգծել է՝ պետության հոգածությունը չի սահմանափակվում միայն եկեղեցիների ու վանքերի վերականգնմամբ։ Այս համատեքստում նախարարն անդրադարձել է հոգևոր արժեքների՝ Հայաստան վերադարձնելու քաղաքականությանը: Նա տեղեկացրել է՝ միայն վերջին տարիներին Կառավարությունը ձեռք է բերել երկու բացառիկ ձեռագիր և փոխանցել Մատենադարանին՝ այս նպատակով հատկացնելով ավելի քան 130 միլիոն դրամ: Վերջերս նաև 175 միլիոն դրամ է հատկացվել միջնադարյան եկեղեցու փայտե դռան փեղկի ձեռքբերմանը, որը Մեծ Բրիտանիայից կփոխանցվի Հայաստանին:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
«Դասականը դարձնել թրենդային» նշանակում է, ոչ թե փոխել ստեղծագործության բովանդակությունը, այլ փոխել դրա մատուցման ձևն ու հասանելիությունը: Այսօրվա սերունդը տեղեկատվությունը սպառում է արագ, տեսողական և ինտերակտիվ եղանակով: Որպեսզի դասական գրականությունը…
Ես որպես դասվար,տեսնում եմ,թե ինչպես արագ է փոխվում կրթական միջավայրը:Այսօր ցանկանում եմ կիսվել Ձեզ հետ ,մի քանի կարևոր մտքերով,ինչպես ընտրել այնպիսի հարթակներ դասապրոցեսի ընթացքում , որոնք հիմնված են երեք սկզբունքի…
Հարգելի՛ գործընկերներ, Այսօր մենք բոլորս ականատեսն ենք, թե ինչպես է կրթական համակարգի զարգացումն անխզելիորեն կապվում նորարարական տեխնոլոգիաների հետ: Սակայն սա միայն տեխնիկական հագեցվածության հարց չէ, այլ բովանդակային ու մեթոդաբանական խորը…
Հեռավար ուսուցումը վերջին տարիներին դարձել է կրթության կարևորագույն ուղղություններից մեկը՝ պայմանավորված ինչպես տեխնոլոգիական առաջընթացով, այնպես էլ գլոբալ մարտահրավերներով: Այն այլևս պարզապես ժամանակավոր լուծում չէ, այլ մրցունակ և զարգացող կրթական մոդել,…
21-րդ դարը բնութագրվում է արագ փոփոխություններով, տեխնոլոգիական զարգացմամբ և գլոբալ փոխկապակցվածությամբ: Այս պայմաններում կրթության հիմնական նպատակը այլևս չի սահմանափակվում միայն գիտելիքի փոխանցմամբ․ առաջնային է դառնում այն հմտությունների ձևավորումը, որոնք հնարավորություն…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
