ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Արաքսիա Սվաջյանը չնախատեսված այց է կատարել Վաղարշապատի Զորավար Անդրանիկի անվան թիվ 12 հիմնական և Մովսես Խորենացու անվան թիվ 10 ավագ դպրոցներ՝ ծանոթանալու շենքային ու գույքային պայմաններին, առկա խնդիրներին, դասերի կազմակերպման ընթացքին:
Վաղարշապատի Զորավար Անդրանիկի անվան թիվ 12 հիմնական դպրոցում ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալին ներկայացվել են շենքային պայմանները, դպրոցի լաբորատոր հագեցվածությունը, ջեռուցման համակարգի գործարկմանն ու դասերի պատշաճ կազմակերպմանն առնչվող մի շարք հարցեր:
Արաքսիա Սվաջյանը զրուցել է աշակերտների հետ՝ հետաքրքրվելով նախագծային աշխատանքների, լաբորատոր սարքավորումների կիրառմամբ դասերի անցկացման արդյունավետության և այլ հարցերով: Աշակերտները հավաստել են, որ նախագծային աշխատանքը նպաստում է թիմային մտածելակերպի ձևավորմանը, դերի կարևորության գիտակցմանը, տվյալ թեմայի շուրջ համապարփակ գիտելիքի ձեռքբերմանը: Նախարարի տեղակալը կարևորել է նաև աշակերտների՝ դպրոցական օլիմպիադաներին մասնակցության ակտիվությունը, ուսուցիչների՝ կամավոր ատեստավորման գործընթացում ներգրավվածությունը: Նա ծանոթացել է նաև տվյալ դպրոցում «Դպրոցական սնունդ» ծրագրի իրականացմանը:
Նշենք, որ Վաղարշապատի Զորավար Անդրանիկի անվան թիվ 12 հիմնական դպրոցում սովորում է 1063 աշակերտ:
Նախարարի տեղակալի հաջորդ կանգառը Մովսես Խորենացու անվան թիվ 10 ավագ դպրոցն էր, որտեղ սովորում է 249 աշակերտ: Դպրոցը ներառված է Կառավարության 300 դպրոցի կառուցման, նորոգման և բարեկարգման ծրագրում: Դպրոցի նոր շենքի կառուցումն ընթացքի մեջ է, դասերը ներկայում կազմակերպվում են հին դպրոցի մասնաշենքերից մեկում:
Արաքսիա Սվաջյանը շրջել է դպրոցում, զրուցել աշակերտների հետ՝ մասնագիտական կողմնորոշման, հանրակրթության պետական նոր չափորոշչի շրջանակում ներդրված խորացված առարկայական ուսուցման, ընդունելության քննությունների և այլ թեմաների մասին։ Նա նշել է՝ նոր մոտեցումները կօգնեն աշակերտներին առավել արդյունավետ օգտագործել դպրոցում ստացած գիտելիքները բուհեր ընդունվելու ժամանակ՝ նվազեցնելով կրկնուսույցների կարիքը։
Նախարարի տեղակալի այցերը տարբեր հաստատություններ կլինեն շարունակական:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Սիրելի գործընկերներ, իմ փորձը ցույց է տալիս, որ 1-ից 4-րդ դասարանում հաջողակ ուսումնառությունը կախված է ոչ միայն ուսուցողական մեթոդներից կամ գիտելիքի բովանդակությունից, այլև այն միջավայրից, որտեղ երեխան զգում է անվտանգություն,…
Հարգելի ուսուցիչներ, սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ <<Միջառարկայական կապերի դերն ու նշանակությունը տարրական դասարաններում>>վերնագրով թեման:Տարրական դասարաններում դրվում են գիտելիքների և կարողությունների հիմքերը, աստիճանաբար հարստանում է սովորողների խոսքը, զարգանում է նրանց…
Նախագծային ուսուցում. Բեռ, թե՞ հնարավորություն օտար լեզվի ուսուցչի համար Հարգելի գործընկերներ, 2024-2026 թթ. ՀՊՉ նոր պահանջների համաձայն՝ նախագծային աշխատանքը դարձել է մեր առօրյայի անբաժան մասը: Սակայն եկեք անկեղծ լինենք. շատերիս…
Արհեստական բանականությունը՝ օգնական, թե՞ «թշնամի». Հարգելի գործընկերներ, Թվային դարաշրջանի արագընթաց զարգացումները մեզ ստիպում են վերանայել դասավանդման ավանդական մեթոդները: Եթե նախկինում մեր գլխավոր խնդիրը տեղեկատվության հայթայթումն էր, ապա այսօր մարտահրավերը փոխվել…
Բարև ձեզ, եկեք քննարկենք այս թեման փորձի փոխանակման Ներառական դպրոցը այն միջավայրն է, որտեղ յուրաքանչյուր երեխա ընդունված է և գնահատված՝ անկախ իր կարողություններից, կարիքներից կամ առանձնահատկություններից: Ներառական կրթության նպատակը ոչ…
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան