ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
Երևանում և մարզերում հուլիսի 14-18-ն անցկացվում է «Դասավանդի՛ր, Հայաստան» կրթական հիմնադրամի շաբաթը, որը նվիրված է կազմակերպության 10-ամյա գործունեությանն ու անցած ուղուն: Հնգօրյա այս հավաքը միտված է ուսուցիչ-առաջնորդների, աշակերտների, գործընկերների ու աջակիցների համախմբմանը։
Շաբաթվա շրջանակում այսօր տեղի ունեցած միջոցառմանը որպես բանախոս մասնակցել է ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարը Ժաննա Անդրեասյանը: Միջոցառմանը մասնակցել են նաև ԱԺ գիտության, կրթության, մշակույթի, սփյուռքի, երիտասարդության և սպորտի հարցերի մշտական հանձնաժողովի նախագահ Սիսակ Գաբրիելյանը, դեսպաններ, կրթության ոլորտի փորձագետներ, ուսուցիչներ:
ԿԳՄՍ նախարար Ժաննա Անդրեասյանը ողջունել է ներկաներին և շնորհավորել «Դասավանդի՛ր, Հայաստան»-ի անդամներին հիմնադրման 10-ամյակի առիթով՝ ընդգծելով կազմակերպության հետ համատեղ արդյունավետ աշխատանքն ու կարևոր ծրագրային նախաձեռնությունները՝ միտված կրթության համակարգի վերափոխմանը. «Կրթության ոլորտում բոլոր ծրագրերի գլխավոր շահառուն մարդն է։ Այս մոտեցումը դրված է նաև «Դասավանդի՛ր, Հայաստան»-ի գործունեության առանցքում՝ որպես գլխավոր գաղափար, որի շուրջ, ընդհանրապես, կառուցված են նպատակային ծրագրերը»:
Նախարարն ընդգծել է, որ հիմնադրամի աշխատանքը խիստ նկատելի է այն դպրոցներում, որոնցում աշխատում են կազմակերպության կողմից գործուղված ուսուցիչները՝ որպես օրինակ բերելով Ալավերդու ջրհեղեղից հետո այդ քաղաքի դպրոցներում աշակերտների հետ հանդիպումը. «Կախված նրանից, թե ինչպես ենք աշխատում երեխաների հետ, էապես փոխվում են իրավիճակներին արձագանքելու նրանց հնարավորություններն ու հմտությունները։ Այն դպրոցում, որտեղ տեսա հիմնադրամի նախընթաց աշխատանքը, երեխաները խմբային էին կիսում իրենց էմոցիաները, աջակցում միմյանց, կարողանում իրավիճակից դուրս գալու ելքեր մատնանշել։ Սա կոնկրետ արդյունք է. երբ խոսում ենք ծրագրերից, կարևոր է, որ դրանք լինեն ոչ միայն թվերով, այլ հենց այսպիսի ազդեցություններով»:
Ժաննա Անդրեասյանն անդրադարձել է նաև ԿԳՄՍ նախարարության և «Դասավանդիր, Հայաստան» կրթական հիմնադրամի համագործակցությամբ իրականացվող «Սերունդ» ծրագրին, որն ուղղված է դպրոցներում սոցիալ-հոգեբանական աշխատանքների բարելավմանը. «Դպրոցի սոցիալ-հոգեբանական միջավայրի վերափոխմանն ուղղված «Սերունդ» ծրագիրը կարող է ընդլայնվել` հաշվի առնելով արդյունքն ու դրական արձագանքները։ Կրթության ոլորտում միայն ակադեմիական միջավայրի բարելավումը չի կարող ցանկալի արդյունք ապահովել, եթե զուգահեռաբար չունենանք ապահով միջավայր, որտեղ երեխաները սովորում են սիրով և լավ են զգում։ Կարծում եմ, որ «Սերունդ» ծրագիրը միջավայրի բարելավման մասին է»:
Կրթության հասանելիության ապահովման համատեքստում Ժաննա Անդրեասյանը կարևորել է հատկապես գյուղական բնակավայրեր ուսուցիչների գործուղման ծրագիրը՝ ուղղված հենց դպրոցներում սոցիալ-հոգեբանական, համագործակցության միջավայրերի ամրապնդմանը:
Ժաննա Անդրեասյանի ընդգծմամբ՝ համավարակի և հետպատերազմյան իրավիճակում հանրակրթության ոլորտի բովանդակային բարեփոխումների հետևողական գործընթացը հնարավոր է դարձել միայն համատեղ աշխատանքի և գործընկերության շնորհիվ: «Պետության հետ աշխատանքը և պետական քաղաքականության մշակմանն աջակցությունը պահանջում են նաև ինստիտուցիոնալ նրբանկատության և պետական շահի գիտակցում, որը միշտ տեսնում ենք մեր գործընկերության շրջանակում: Վստահ եմ, որ այս որակյալ գործընկերությունը մեզ առաջ է տանելու, և մենք գրանցելու ենք նորանոր հաջողություններ՝ առաջին հերթին մեր երեխաների զարգացման և որակյալ կրթության ապահովման առումով»,- ասել է նախարարն ու շնորհակալություն հայտնել արդյունավետ համագործակցության համար:
Միջոցառմանը ողջույնի խոսքով հանդես են եկել նաև «Դասավանդի՛ր, Հայաստան»-ի հոգաբարձուների խորհրդի նախագահ Սեմ Սիմոնյանը և հիմնադրամի հիմնադիր և գործադիր տնօրեն Լարիսա Հովհաննիսյանը:
«Դասավանդի՛ր, Հայաստան» կրթական հիմնադրամի 10-ամյա հոբելյանին նվիրված միջոցառումներին ներկա է նաև ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Արթուր Մարտիրոսյանը:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Հարգելի ուսուցիչներ ,սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ «Ֆունկցիայի հասկացությունը » և հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ : Այս թեմայի ուսումնասիրության նպատակն Ստեղծել քննարկման…
«Воспитание — великое дело: оно решает судьбу человека» (Лев Толстой) Каждый просмотренный мультфильм — часть этого воспитания, особенно если он содержит мораль. Уважаемые коллеги, предлагаю важную и увлекательную тему для…
«Воспитание — великое дело: оно решает судьбу человека» (Лев Толстой) Каждый просмотренный мультфильм — часть этого воспитания, особенно если он содержит мораль. Уважаемые коллеги, предлагаю важную и увлекательную тему для…
Նախագծային ուսուցում նպատակ Ծանոթացնել աշակերտներին Հայաստանի Առաջին Հանրապետության պատմական նշանակության գործիչներին, ուսումնասիրել նրանց գործունեությունը: Զարգացնել 10-րդ դասարանի աշակերտների պատմագիտական մտածողությունը, հայրենասիրությունը:: Խթանել աշակերտների ինքնուրույն ճանաչողական գործունեության հմտությունները, նպաստել
Հարգելի ուսուցիչներ, սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ <<Առցանց գործիքների կարևորությունը ուսուցման գործընթացում>> թեման և սիրով հրավիրում քննարկման: Ժամանակակից կրթական համակարգում առցանց գործիքները դարձել են անբաժանելի մասը՝ բացելով ուսուցման և ուսումնառության…
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:If a certain condition is true, then a particular result happens.I would travel around the world if I won the lottery.When water reaches 100 degrees, it boils.There are four types of conditional sentences.It’s important to use the correct structure for each of these different conditional sentences because they express varying meanings.Pay attention to verb tense when using different conditional modes.Use a comma after the if-clause when the if-clause precedes the main clause.What Are the Different Types of Conditional Sentences? There are four different types of conditional sentences in English. Each expresses a different degree of probability that a situation will occur or would have occurred under certain circumstances.Zero Conditional SentencesFirst Conditional SentencesSecond Conditional SentencesThird Conditional SentencesLet’s look at each of these different types of conditional sentences in more detail.
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան
Մուտքի խոսք Էռնեստ Հեմինգուեյի «Ծերունին և ծովը» վիպակը հանրակրթական դպրոցներում ուսումնասիրվում է 8-րդ դասարանում հինգ կամ վեց դասաժամով, որոնցից մեկ դասաժամ հատկացվում է գրողի կենսագրությանը, վիպակի ժանրային առանձնահատկությունների ուսուցմանը: Գրականության դասերին նորագույն մեթոդների ու հնարների հմտորեն կիրառումը մշտապես կարևոր բաղադրիչ է հանդիսացել ուսուցման նպատակին հասնելու համար: Մեթոդների ու հնարների բազմազանության մեջ ուսուցիչը պիտի կարողանա ընտրել թեմային համապատասխանող, համեմատաբար ավելի արդյունավետ, հետաքրքիր, ինչպես նաև սովորողների վերլուծական- քննադատական մտածողությունը զարգացնող միջոցներ, գործիքներ, թվային ռեսուրսներ: Արդյունավետ մեթոդների ընտրությունից է կախված առաջադրված նպատակի իրականացումը: «Ծերունին և ծովը» վիպակի դասավանդման մեթոդները կարող են լինել բազմաշերտ ու ընդգրկուն, ինչպիսին ստեղծագործությունն է: Թեման ուսումնասիրելիս խորհուրդ է տրվում առաջնորդվել ԽԻԿ համակարգով և աշակերտակենտրոն սկզբունքով, ուշադրություն դարձնել խաչվող կամ ընդհանրական հասկացություններին: Եռափուլ համակարգի առանձին փուլերում կիրառել համապատասխան մեթոդներ ու հնարներ, առաջադրանքներ: Դրանք հմտորեն համադրելու և նպատակահարմար կիրառելու դեպքում ուսուցիչը առավելագույն արդյունքի կհասնի:Պարտադիր չէ, որ այս աշխատանքում ընդգրկված բոլոր մեթոդներն ու հնարները կիրառվեն վերջնարդյունքի հասնելու համար: Գրականության ուսուցիչը կարող է դրանցից մի քանիսը հաջողությամբ կիրառել կամ դասը պլանավորելիս համատեղել իր նախընտրած մեթոդի հետ և հասնել ցանկալի արդյունքի:
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 3-րդ դասարան
