ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ԿԳՄՍ նախարարության ենթակայությամբ գործող գրադարաններում, թատերական կազմակերպություններում և թանգարաններում հունիսի 1-ին՝ Երեխաների պաշտպանության միջազգային օրը, կիրականացվեն տարաբնույթ միջոցառումներ և կցուցադրվեն ներկայացումներ:
ԿԳՄՍՆ ենթակայության գրադարաններում միջոցառումների ծրագիր
Հունիսի 1-ին՝ ժամը 11։00-ին, «Այրոգի» ստվերների թատրոնի «Ստվերախաղք՝ Ազգայինում» ներկայացում
Հունիսի 1-ին՝ ժամը 14։00-ին, ճանաչողական շրջայց Հայաստանի ազգային գրադարանի Գրատպության թանգարանում, «Գրատպության առաջնեկները», «Խաչբառ» կրթական ծրագիր
Հունիսի 1-ին՝ Ժամը 11։00-ին, հանդիսություն գրադարանի հարթակում, ՆԳՆ ոստիկանության մշակույթի կենտրոնի հետ համատեղ՝ Երեխաների պաշտպանության միջազգային օրվան նվիրված երաժշտական կատարումներ, «ՖՈՐՍ» մանկական պարային ստուդիայի սաների պարային համարներ
Հունիսի 1-ին՝ ժամը 12։00-ին, «Հուսո առագաստ» երգի բեմականացված երգչախմբային կատարում
Հունիսի 1-ին՝ ժամը 13։00-ին, «911» մանկական թատերախմբի «Աղետիկը» մանկական երաժշտական-ուսուցողական ներկայացում
Հունիսի 1-ին՝ ժամը 12:00-ին, «Մուլտֆիլմ դարձած հեքիաթները» երաժշտական խաղ-միջոցառում
Մայիսի 31-ին՝ ժամը 11:00-ին, «Խելահեղ թեյախմություն Ալիսի հետ» խաղ, թեյախմություն, գրքի ընթերցում, նկարչություն
Հունիսի 2-ին՝ ժամը 11:00-ին, «Արվեստի էջեր» նկարչական խմբակի երեխաների ներկայացմամբ տեսանյութի դիտում, գրքային ցուցահանդեսներ, «Ալենի հեքիաթները» գրքի ընթերցում, կավճանկարչություն, մուլտֆիլմի դիտում
Հունիսի 2-ին՝ ժամը 15:00-ին, «Զարդանախշեր» դեկորատիվ կիրառական արվեստի բաց դաս
Մայիսի 31-ին՝ ժամը 11:00-ին, «Ապագայի երաշխավորները» միջոցառում
Հունիսի 2-ին՝ ժամը 10:30-ին, «Մանուկների մոլորակում» միջոցառում
Հունիսի 1-ին՝ ժամը 11:00-ին, այց մանկական հիվանդանոց՝ գրքեր նվիրելու նպատակով
Հունիսի 2-ին՝ ժամը 12:00-ին, ամառային ճամբարի բացում
Հունիսի 2-ին՝ ժամը 12:00-ին, «Մանուկները գրքերի աշխարհում» միջոցառում
Հունիսի 2-ին՝ ժամը 12:00-ին, Խնկո-Ապորը նվիրված ցուցափեղկի բացում, Մերկուրովի անվան նկարչական դպրոցի պատանի նկարիչների ցուցահանդես
Հունիսի 2-ին՝ ժամը 14:00-ին, գրական-երաժշտական ցերեկույթ գրադարանի բացօթյա ընթերցարանում, տիկնիկային ներկայացում «Գայլն ու գառը», «Գոհարներ» պարային համույթի սաների ելույթ /հայկական և ժամանակակից պարեր/, Երաժշտական կատարումներ Շերամի անվան թիվ 5 երաժշտական դպրոցի սաների մասնակցությամբ
Հունիսի 2-ին՝ ժամը 14։30-ին, ինտելեկտուալ ժամանց, «Ազատ ժամանցի և խաղալու իրավունք» միջոցառում
Հունիսի 2-ին, ժամը 11:00-ին՝ «Հեքիաթների կանգառներ» միջոցառում
Հունիսի 2-ին՝ ժամը 11։00-ին, «Հեքիաթապատում»
ԿԳՄՍՆ ենթակայության թատրոններում միջոցառումների ծրագիր
ԿԳՄՍՆ ենթակայության թանգարաններում միջոցառումների ծրագիր (կցվում է)
Թանգարաններում նախատեսված բազմաբնույթ միջոցառումների ընթացքում երեխաները կլսեն մեր մեծերի կյանքի և թանգարանային ցուցանմուշների մասին հետաքրքիր տեղեկություններ, կներկայացվեն մանկական խաղեր, կանցկացվի կավճանկարչութուն, հեքիաթապատում՝ տիկնիկների միջոցով, վիկտորինա և այլն:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Նախագծի նպատակն է՝ բացահայտել հայ ժողովրդի պատմության էջերը, իր ընտանիքի նահապետների ծննդավայրերը, նրանց անցած ճանապարհը, սերունդների հետ կապը: զարգացնել պատմություն ուսումնասիրելու, հետազտություններ անելու կարողություններ, սովորեցնել ձևակերպել և քայլ առ քայլ…
Հարգելի´ ուսուցիչներ ,ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ «21-րդ դարի հմտությունների զարգացմանը միտված մեթոդների կիրառումը հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերի ընթացքում »: Հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ…
Հարգելի ուսուցիչներ ,սիրով ձեզ եմ ներկայացնում իմ ընտրած թեման՝ « Տեքստային խնդիրների դերը և կարևորությունը մաթեմատիկայի դասավանդման մեջ» և հուսով եմ ,որ կմասնակցեք թեմայի քննարկումներին, կանեք մեջբերումներ ու առաջարկություններ :…
Եկեք միասին քննարկենք՝ Արհեստական բանականության դերը կրթության մեջ․ ռիսկեր թե՞ հնարավորություններ: 21-րդ դարում կրթությունը կանգնած է նորագույն տեխնոլոգիաների, այդ թվում՝ արհեստական բանականության (ԱԲ) ակտիվ ներմուծման շեմին: Բայց արդյո՞ք ԱԲ-ն սպառնալիք…
Հարգելի՛ ուսուցիչներ եկեք միասին քննարկենք ներառականությունը և արժեքային դաստիարակությունը դպրոցում: Այսօրվա կրթական համակարգը պարտավորվում է ոչ միայն գիտելիք փոխանցել, այլև ձևավորել այնպիսի միջավայր, որտեղ յուրաքանչյուր երեխա՝ անկախ իր կարողություններից, սոցիալական…
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:If a certain condition is true, then a particular result happens.I would travel around the world if I won the lottery.When water reaches 100 degrees, it boils.There are four types of conditional sentences.It’s important to use the correct structure for each of these different conditional sentences because they express varying meanings.Pay attention to verb tense when using different conditional modes.Use a comma after the if-clause when the if-clause precedes the main clause.What Are the Different Types of Conditional Sentences? There are four different types of conditional sentences in English. Each expresses a different degree of probability that a situation will occur or would have occurred under certain circumstances.Zero Conditional SentencesFirst Conditional SentencesSecond Conditional SentencesThird Conditional SentencesLet’s look at each of these different types of conditional sentences in more detail.
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան
Մուտքի խոսք Էռնեստ Հեմինգուեյի «Ծերունին և ծովը» վիպակը հանրակրթական դպրոցներում ուսումնասիրվում է 8-րդ դասարանում հինգ կամ վեց դասաժամով, որոնցից մեկ դասաժամ հատկացվում է գրողի կենսագրությանը, վիպակի ժանրային առանձնահատկությունների ուսուցմանը: Գրականության դասերին նորագույն մեթոդների ու հնարների հմտորեն կիրառումը մշտապես կարևոր բաղադրիչ է հանդիսացել ուսուցման նպատակին հասնելու համար: Մեթոդների ու հնարների բազմազանության մեջ ուսուցիչը պիտի կարողանա ընտրել թեմային համապատասխանող, համեմատաբար ավելի արդյունավետ, հետաքրքիր, ինչպես նաև սովորողների վերլուծական- քննադատական մտածողությունը զարգացնող միջոցներ, գործիքներ, թվային ռեսուրսներ: Արդյունավետ մեթոդների ընտրությունից է կախված առաջադրված նպատակի իրականացումը: «Ծերունին և ծովը» վիպակի դասավանդման մեթոդները կարող են լինել բազմաշերտ ու ընդգրկուն, ինչպիսին ստեղծագործությունն է: Թեման ուսումնասիրելիս խորհուրդ է տրվում առաջնորդվել ԽԻԿ համակարգով և աշակերտակենտրոն սկզբունքով, ուշադրություն դարձնել խաչվող կամ ընդհանրական հասկացություններին: Եռափուլ համակարգի առանձին փուլերում կիրառել համապատասխան մեթոդներ ու հնարներ, առաջադրանքներ: Դրանք հմտորեն համադրելու և նպատակահարմար կիրառելու դեպքում ուսուցիչը առավելագույն արդյունքի կհասնի:Պարտադիր չէ, որ այս աշխատանքում ընդգրկված բոլոր մեթոդներն ու հնարները կիրառվեն վերջնարդյունքի հասնելու համար: Գրականության ուսուցիչը կարող է դրանցից մի քանիսը հաջողությամբ կիրառել կամ դասը պլանավորելիս համատեղել իր նախընտրած մեթոդի հետ և հասնել ցանկալի արդյունքի:
Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 3-րդ դասարան
