ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ԱԺ գիտության, կրթության, մշակույթի, սպորտի, երիտասարդության և սփյուռքի հարցերի մշտական հանձնաժողովի հերթական նիստում երկրորդ ընթերցմամբ քննարկվել է «Կրթության մասին» օրենքի փոփոխության նախագիծը, որը զեկուցել է ԿԳՄՍ նախարարի տեղակալ Արաքսիա Սվաջյանը:
Նա նշել է՝ 1-ին ընթերցումից հետո օրենքի նախագծում երկու հիմնական փոփոխություն է կատարվել:
Մասնավորապես՝ հստակեցվել է «կրթահամալիր» հասկացությունը․ ներկայում «Կրթության մասին» օրենքում «կրթահամալիր» հասկացության սահմանումը չի ներառում ՀՀ կառավարության կողմից «300 դպրոց, 500 մանկապարտեզ» ծրագրի շրջանակում համայնքներում կառուցվող կրթահամալիրների գործունեության շրջանակը, հետևաբար լրացում կատարելու անհրաժեշտություն է առաջացել:
Արաքսիա Սվաջյանը տեղեկացրել է, որ առաջարկվող կարգավորմամբ կրթահամալիրն ըստ նշանակության ծառայելու է որպես համայնքային զարգացման կենտրոն՝ հանրակրթության և նախադպրոցական ծառայությունների հետ ներառելով նաև ոչ ֆորմալ կրթության, մարզաձևերով զբաղվելու, ինչպես նաև մշակութային և համայնքային միջոցառումների բաղադրիչները։ Կրթահամալիրները կգործեն որպես համայնքային կենտրոններ՝ ծառայելով բնակիչների մշակութային, տեխնոլոգիական, մարզական միջավայրերի և ենթակառուցվածքների ապահովմանը։
Մյուս փոփոխությունը վերաբերում է նախադպրոցական, հանրակրթության և նախնական (արհեստագործական) և միջին մասնագիտական ուսումնական հաստատությունների տնօրենների հավաստագրմանը․ առաջարկվում է բոլորի համար սահմանել մեկ միասնական ընթացակարգ:
Մասնավորապես՝ նախադպրոցական, հանրակրթական և մասնագիտական ուսումնական հաստատությունների ղեկավարման իրավունքի (հավաստագրի) համար դիմելու հնարավորություն կունենա այն անձը, որն ունի բարձրագույն կրթություն և վերջին 10 տարվա ընթացքում մանկավարժական կամ գիտամանկավարժական աշխատանքի կամ կառավարման ոլորտի առնվազն հինգ կամ կրթության կառավարման ոլորտի առնվազն երեք տարվա աշխատանքային ստաժ:
Ըստ նախագծի՝ նախադպրոցական, հանրակրթության և նախնական (արհեստագործական) և միջին մասնագիտական ուսումնական հաստատությունների տնօրենների հավաստագրման համար կսահմանվի միասնական ընթացակարգ, որով կկարգավորվի դպրոցահեն նախակրթարան ունեցող, ինչպես նաև կրթահամալիրների տնօրենների կառավարման հմտությունների ապահովման և զարգացման հարցը:
Արաքսիա Սվաջյանը նաև տեղեկացրել է՝ ներքոնշյալ երեք ոլորտները կարգավորող իրավական ակտերում սահմանված են նաև հավաստագրման համար դիմող անձանց որակավորման պահանջներն ու հավաստագրի դադարեցման հիմքերը:
Նրա խոսքով՝ հավաստագրման գործընթացը միասնական դարձնելուն զուգահեռ՝ կսահմանվեն նաև հավաստագրվողների որակավորման պահանջի ընդհանուր և հավաստագրի դադարեցման միասնական հիմքեր։ Դրանք են՝ հավաստագիր ստացած անձի կողմից հավաստագիր ստանալու համար ներկայացրած փաստաթղթերում կեղծ տեղեկատվության հայտնաբերումը, հավաստագիր ստացած անձի՝ ուսումնադաստիարակչական գործառույթների հետ անհամատեղելի արարք թույլ տալը, դատական կարգով անգործունակ կամ սահմանափակ գործունակ ճանաչվելը, դատական կարգով մանկավարժական կամ վարչական գործունեությամբ զբաղվելու իրավունքից զրկվելը և այլն։
Ծավալվել է հարցուպատասխան: Նախարարի տեղակալը պատասխանել է պատգամավորների հարցերին՝ պարզաբանումներ ներկայացնելով իրավական կարգավորումների վերաբերյալ:
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
Հարգելի՛ գործընկերներ, Որպես տարրական դասարանների դասվար, դիմում եմ Ձեզ՝ մասնագիտական և հոգեբանական առումով շատ հրատապ մի խնդրով, որի հետ, վստահ եմ, բախվում ենք գրեթե ամեն օր: Մենք բոլորս տիրապետում ենք…
Հարգելի՛ գործընկերներ, Որպես տարրական դասարանների դասվար, դիմում եմ Ձեզ՝ մասնագիտական շատ հրատապ և բարդ մի հարցով, որի պատասխանը Նոր ՀՊՉ-ն և մեթոդական ձեռնարկները միշտ չէ, որ տալիս են: Բոլորս էլ…
Ողջո՛ւյն, սիրելի գործընկերներ: Այսօր նախագծային ուսուցումը դարձել է մեր աշխատանքի կարևորագույն մասը: Ուզում եմ կիսվել 4-րդ դասարանում իմ իրականացրած փոքրիկ փորձով. Թեման. Ընտրեցինք միջառարկայական թեմա (օրինակ՝ «Մեր համայնքի էկոլոգիան»): Ընթացքը.…
Ողջո՛ւյն, հարգելի գործընկերներ: Նոր չափորոշիչների ներդրմամբ ձևավորող գնահատումը դարձել է մեր առօրյայի անբաժան մասը: Ուզում եմ կիսվել մի քանի արդյունավետ գործիքներով, որոնք կիրառում եմ իմ դասարանում. «Ելքի քարտեր». Դասի վերջում…
Ողջո՛ւյն, հարգելի գործընկերներ: Ներկայացնում եմ «Բարդ բառերի կոնստրուկտոր» թվային խաղ-վարժությունը՝ ստեղծված LearningApps հարթակում: Ինչո՞ւ է սա արդյունավետ. Տեսողական բաժանում. Բառերը տրոհված են արմատների (օրինակ՝ Ջր-ա- և -ման): Ինքնաստուգում. Աշակերտը վայրկյանական…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
