Երևանի հրաձգության մանկապատանեկան մարզադպրոցում մարտի 15-17-ն անցկացվել է գնդակային հրաձգության Հայաստանի մեծահասակների առաջնությունը:
Հայաստանի առաջնությանը շուրջ 80 հրաձիգ է մասնակցել։
Առաջնության արդյունքներով ՀՀ սպորտի վարպետի նորման վազող թիրախ ձևում լրացրել են Հայկ Մինասյանը և Անահիտ Սարգսյանը։
Մրցանակակիրները և հաղթող մարզիկի անձնական մարզիչները ստացել են դրամական պարգևներ: Մարզիկներն արժանացել են նաև մեդալի և հավաստագրի:
Առաջնությունում գրանցվել են հետևյալ արդյունքները.
Օդամղիչ հրացան, 10մ, 60 կրակոց, տղաների պայքարում՝
1-ին տեղ՝ Գագիկ Նիկողոսյան (անձնական մարզիչ՝ Անդրանիկ Այվազյան),
2-րդ տեղ՝ Հրաչ Բաբայան
3-րդ տեղ՝ Դավիթ Խաչատրյան,
Օդամղիչ հրացան, 10մ, 60 կրակոց, աղջիկների պայքարում՝
1-ին տեղ՝ Սեդա Գաբրիելյան (անձնական մարզիչ՝ Անդրանիկ Այվազյան),
2-րդ տեղ՝ Միլենա Միասարյան,
3-րդ տեղ՝ Աստղիկ Ղուկասյան,
Օդամղիչ ատրճանակ, 10մ, 60 կրակոց, տղաների պայքարում՝
1-ին տեղ ՝ Բենիկ Խլղաթյան (անձնական մարզիչ՝ Արմեն Սիմոնյան),
2-րդ տեղ՝ Արմեն Գևորգյան,
3-րդ տեղ՝ Նորայր Առաքելյան,
Օդամղիչ ատրճանակ, 10մ, 60 կրակոց, աղջիկների պայքարում՝
1-ին տեղ՝ Էլմիրա Կարապետյան (անձնական մարզիչ՝ Սեյրան Նիկողոսյան),
2-րդ տեղ՝ Լիլիթ Մկրտչյան,
3-րդ տեղ՝ Նարե Գաբրիելյան,
Վազող թրախ, նորմալ վազք, 10մ, 30+30 կրակոց, տղաների պայքարում՝
1-ին տեղ՝ Գոռ Խաչատրյան (անձնական մարզիչ՝ Հովհաննես Մարգարյան),
2-րդ տեղ՝ Հովհաննես Մարգարյան,
3-րդ տեղ՝ Հայկ Մինասյան,
Վազող թրախ, նորմալ վազք, 10մ, 30+30 կրակոց, աղջիկների պայքարում՝
1-ին տեղ՝ Գոհար Հարությունյան (անձնական մարզիչ՝ Էդգար Բաղդասարյան),
2-րդ տեղ՝ Անահիտ Սարգսյան,
3-րդ տեղ ՝ Արուսյակ Գրիգորյան,
Վազող թրախ, խառը վազք, 10մ, 20+20 կրակոց, տղաների պայքարում՝
1-ին տեղ՝ Գոռ Խաչատրյան (անձնական մարզիչ՝ Հովհաննես Մարգարյան),
2-րդ տեղ՝ Հովհաննես Մարգարյան,
3-րդ տեղ՝ Հայկ Մինասյան,
Վազող թրախ, խառը վազք, 10մ, 20+20 կրակոց, աղջիկների պայքարում
1-ին տեղ՝ Գոհար Հարությունյան (անձնական մարզիչ՝ Էդգար Բաղդասարյան),
2-րդ տեղ՝ Արուսյան Գրիգորյան,
3-րդ տեղ ՝ Անահիտ Սարգսյան։
Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն
«Սիրելի՛ գործընկերներ, ուզում եմ կիսվել մի մտորումով: Իմ դասարանում ունեմ աշակերտ, ով ունի կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք (ԿԱՊԿՈՒ): Խմբային աշխատանքների ժամանակ ես միշտ փորձում եմ նրան վստահել կոնկրետ «թվային դերեր»…
«Հարգելի՛ գործընկերներ, իմ 4-րդ դասարանի 32 աշակերտների հետ աշխատելիս ես հաճախ եմ օգտագործում LearningApps ,Google Forms հարթակները: Դրանք անփոխարինելի են նյութը տեսանելի և խաղային դարձնելու համար: Սակայն վերջերս ինձ մոտ…
Վերջին տարիներին հաճախ կարելի է լսել, որ ավանդական դասավանդումը «այլևս չի աշխատում»: Ոմանք պնդում են, որ ուսուցիչակենտրոն մոտեցումը խոչընդոտում է սովորողների ստեղծագործական և քննադատական մտածողության զարգացմանը: Մյուսները, հակառակը, համոզված են,…
Բոլորս էլ գիտենք, որ ուսուցչի սովորական աշխատանքային օրը բավականին հագեցած և բազմաբնույթ է, այն չի սահմանափակվում միայն դասավանդմամբ: Շատ հաճախ շարունակվում է դպրոցական ժամերից դուրս և պահանջում է մեծ նվիրում,…
ՀարգելիÕœ գործընկերներ, ձեզ եմ ներկայացնում իմ՝<<Քերականության ուսուցումը ավագ դպրոցում>> զեկույցի թեման : Խնդրում եմ գրել ձեր դիտարկումները REPORT Teaching Grammar in High School Introduction Grammar is the structural foundation of…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց