ՀԱՅԿԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՄԻՋԱՎԱՅՐ
ՊՈՐՏԱԼ
ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ

Երիտասարդների առցանց հանդիպում` նվիրված ՄԱԿ-ի 75-րդ հոբելյանին

Օգոստոսի 28, 2020

2020 թ. սեպտեմբերի 9-ին տեղի է ունենալու ՄԱԿ-ի 75-րդ հոբելյանին նվիրված երիտասարդների առցանց լիագումար հանդիպում (UN75 Youth Plenary), որի ընթացքում մասնակիցներից ընտրվելու են երիտասարդներ, որոնք ելույթ կունենան սեպտեմբերի 21-ին կայանալիք ՄԱԿ-ի 75-րդ հոբելյանին նվիրված «Ապագան, որը մենք ուզում ենք, ՄԱԿ-ը, որը մեզ անհրաժեշտ է. վերահաստա­տելով մեր համատեղ հանձնառությունը մուլտիլատերալիզմին» (“The Future We Want, the UN We Need: Reaffirming our Collective Commitment to Multilateralism”) խորագրով բարձր մակարդակի միջոցառմանը և կներկայացնեն նիստի արդյունքները։

Միջոցառման նպատակներն են.

  • քննարկել բազմակողմանի համակարգի առաջացող ռիսկերը, միտումները և հնարավորությունները ՝ շարունակական COVID-19 համավարակի և դրա սոցիալ-տնտեսական ազդեցությունների համատեքստում,
  • երիտասարդներին տրամադրել հարթակ՝ մասնակցելու ՄԱԿ-ի 75 քննարկումներին` գլոբալ քաղաքացիության և միջազգային համագործակցության ներկայի, բազմակողմանիության ապագայի և այդ ապագայի ձևավորման գործում երիտասարդների դերի մասին,
  • ուժեղացնել քննարկումները երիտասարդների շրջանում այն ​​մասին, թե ինչ է անհրաժեշտ ավելի պատասխանատու ՄԱԿ ձևավորելու համար, որն ապագայում լավագույնս կաջակցի մարդկանց, մոլորակին, բարգավաճմանը, խաղաղությանը և գործընկերությանը,
  • ապահովել քննարկումներ, որոնք կնպաստեն քաղաքականություն մշակողների (նախարարների, կառավարության ներկայացուցիչների, ՄԱԿ-ի ղեկավարների) հետ քննարկումներին 2020 թվականի սեպտեմբերի 21-ին ՄԱԿ-ի ԳԼԱ-ում 75-րդ մակարդակի բարձր մակարդակի միջոցառմանը:

Հանդիպմաև և թեկնածությունների առաջադրման վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկատվություն կարելի է ստանալ https://www.un.org/pga/74/un75-virtual-youth-plenary/ կայքից:

Հանդիպմանը մասնակցելու թեկնածություն առաջադրելու համար պետք է մինչև ս․թ օգոստոսի 31-ը` ժ. 09:00-ը, ՀՀ ԿԳՄՍՆ՝ երիտասարդական քաղաքականության վարչություն՝ youth@escs.am Էլհասցով ներկայացնել հայտ՝ կազմված ինքնակենսագրությունից և մոտիվացիոն նամակից:

Նյութի աղբյուրը. ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարություն

  • Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին

      « Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել   դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։ 

  • «Աբու-Լալա Մահարի » պոեմի ուսուցման իմ փորձը

    ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:

  • Արհեստական բանականության դերը կրթության մեջ

  • Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դերը կրթության մեջ

    Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց

  • Ուսուցիչների ինքնագնահատման, կարիքների վերհանման և աջակցման գործիքի ստեղծում

  • ՏՀՏ առցանց դասընթաց

  • Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան

    Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 5-րդ դասարան

  • Հեմինգուեյի «Ծերունին և ծովը» վիպակի ուսուցումը նորագույն մեթոդներով

                                              Մուտքի խոսք Էռնեստ Հեմինգուեյի «Ծերունին և ծովը» վիպակը հանրակրթական դպրոցներում ուսումնասիրվում է  8-րդ դասարանում հինգ կամ վեց դասաժամով, որոնցից մեկ դասաժամ հատկացվում է գրողի կենսագրությանը, վիպակի ժանրային առանձնահատկությունների ուսուցմանը: Գրականության դասերին նորագույն մեթոդների ու հնարների հմտորեն  կիրառումը մշտապես կարևոր բաղադրիչ է հանդիսացել  ուսուցման նպատակին հասնելու համար: Մեթոդների ու հնարների բազմազանության մեջ ուսուցիչը պիտի կարողանա ընտրել թեմային համապատասխանող, համեմատաբար ավելի արդյունավետ, հետաքրքիր, ինչպես նաև սովորողների վերլուծական- քննադատական մտածողությունը զարգացնող միջոցներ, գործիքներ, թվային ռեսուրսներ: Արդյունավետ մեթոդների ընտրությունից է կախված առաջադրված նպատակի իրականացումը:  «Ծերունին և ծովը» վիպակի դասավանդման մեթոդները կարող են լինել բազմաշերտ ու ընդգրկուն, ինչպիսին ստեղծագործությունն է: Թեման  ուսումնասիրելիս խորհուրդ է տրվում առաջնորդվել  ԽԻԿ համակարգով և աշակերտակենտրոն սկզբունքով, ուշադրություն դարձնել խաչվող կամ ընդհանրական  հասկացություններին: Եռափուլ համակարգի առանձին փուլերում կիրառել  համապատասխան մեթոդներ ու հնարներ, առաջադրանքներ: Դրանք հմտորեն համադրելու և նպատակահարմար կիրառելու դեպքում ուսուցիչը առավելագույն արդյունքի կհասնի:Պարտադիր չէ, որ այս աշխատանքում ընդգրկված  բոլոր մեթոդներն ու հնարները  կիրառվեն վերջնարդյունքի հասնելու համար: Գրականության ուսուցիչը կարող է դրանցից մի քանիսը  հաջողությամբ կիրառել կամ դասը պլանավորելիս համատեղել իր  նախընտրած մեթոդի հետ և հասնել ցանկալի արդյունքի:  

  • Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 3-րդ դասարան

    Հեռավար ուսուցում 2022—2023 ուսումնական տարի, 3-րդ դասարան

  • ՏՀՏ գործիքների կիրառությունը ուղղագրություն և ուղղախոսություն ուսուցանելիս

    Ուղղագրությունը և ուղղախոսությունը 10-րդ դասարանում: