ԿՐԹԱԿԱՆ
ՖՈՐՈՒՄ
ՖՈՐՈՒՄ
ՊԱՇԱՐՆԵՐԻ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՇՏԵՄԱՐԱՆ
ՀԵՌԱՎԱՐ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ
ԿԿՏ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
ՀԱՄԱԿԱՐԳ
Մասիս քաղաքի N3 հիմնական դպրոցի Vբ դասարանի աղջիկները տեխնոլոգիա առարկայից (16.10.17թ., ուսուցչուհի Մ. Բարսեղյան) անցկացրեցին գործնական աշխատանք «Բուտերբրոդների պատրաստում» թեմայով: Աղջիկները դասն սկսեցին սանիտարահիգենիկ և անվտանգության տեխնիկայի կանոնների պահպանումով, այնուհետ աշխատատեղի կազմակերպմամբ, որից հետո անցան բաց, փակ և խառը բուտերբրոդների պատրաստմանը: Անհրաժեշտ սննդամթերքների խոհարարական վերամշակումից հետո պատրաստված բուտերբրոդները ձևավորեցին և…
ՀՀ կրթության և գիտության նախարարությունը նախաձեռնել է հանրային քննարկումների շարք` «Հայաստանի Հանրապետության կրթության մինչև 2030 թվականը զարգացման պետական ծրագրի» նախագծի վերաբերյալ: Այդ նպատակով ԿԳ նախարարությունում աշխատանքային քննարկում է տեղի ունեցել ՀՀ-ում գործող միջազգային դոնոր կազմակերպությունների մասնակցությամբ: Հանդիպմանը մասնակցել են Հայաստանում Եվրոպական միության պատվիրակության, Հայաստանում ՄԱԿ-ի զարգացման ծրագրի մշտական ներկայացուցչության, ՄԱԿ-ի…
Աշնանային արձակուրդից առաջ աշխուժություն էր տիրում Մասիս քաղաքի N3 հիմնական դպրոցի 3ա դասարանում: Դասարանը բաժանվել էր 3 խմբի` «Ինչուիկներ», «Գիտունիկներ» և «Անգետիկներ»: Մրցույթը կազմված էր 10 հարցից: Յուրաքանչյուր հարցի համար տրվում էր 2 րոպե ժամանակ: Մասնակցում էին բոլոր աշակերտները: Մրցեցին նաև ասմունքողներն ու հեքիաթ պատմողները: Մրցույթում հաղթեց համերաշխությունը և բարեկամությունը:
Այսօր մենք՝ Ուրասարի հիմնական դպրոցի աշակերտներս, մեր ծնողների և ուսուցիչների հետ այցելեցինք Վանաձորի մանկատուն՝ երեխաների հետ ծանոթանալու, ընկերանալու, միասին երգելու, պարելու, ասմունքելու, ի վերջո՝ միասին ուրախ օր կազմակերպելու: Հրավիրեցինք մեզ միանալ նաև «Բոքոնիկ» ուրախ ժամանցի կենտրոնին: Մենք բոլորս համախմբվեցինք Մաշայի շուրջ, լիաթոք ծիծաղեցինք, խաղեր կազմակերպեցինք, միմյանց հետ մրցեցինք մեր ասմունքով և…
«Լավագույն մանկավարժ» հասարակական կազմակերպության հրավիրած հերթական համաժողովում տեղի է ունեցել «Հայաստանի Հանրապետության կրթության զարգացման մինչև 2030 թվականի պետական ծրագրին» նվիրված մասնագիտական քննարկումը: Համաժողովի մասնակիցներին ողջունել և կողմնորոշիչ ելույթով հանդես է եկել ՀՀ ԿԳ նախարարի տեղակալ Մանուկ Մկրտչյանը: ԿԳ նախարարի տեղակալի խոսքով հիմնական խնդիրներից մեկը, որը դրված է ՀՀ կրթության զարգացման…
Կրթական տեխնոլոգիաների ազգային կենտրոնի (ԿՏԱԿ) և Քրիստոնեական դաստիարակության կենտրոնի համատեղ հայտարարած «Սեղանի օրացույցի ստեղծում» ստեղծագործական աշխատանքների մրցույթն ավարտվեց:
Սահմանված ժամանակահատվածում ԿՏԱԿ-ը ստացավ Հայաստանի տարբեր մարզերի 21 դպրոցների աշակերտների ստեղծած՝ Թարգմանչաց տոնին նվիրված սեղանի օրացույցների 23 նմուշներ, որոնք տեղադրված են «Պաշարների շտեմարանում»՝ https://lib.armedu.am/category/397/date_created/desc:
Մրցույթի հանձնաժողովն ուսումնասիրեց բոլոր…
Ջերմուկի Մաքսիմ Գորկու անվան թիվ1 հիմնական դպրոցում նոյեմբերի 21-ին 6-րդ դասարանում Գ. Բաբայանը հետաքրքիր և բովանդակալից բաց դաս անցկացրեց ՀԵՊ առարկայից: Թեման կարևոր էր և արդիական՝ «Ապաշխարություն»: Դասին հրավիրված էին հարակից դպրոցների ՀԵՊ-ի ուսուցիչներ, ՔԴԿ ներկայացուցիչ և Սուրբ Գայանե եկեղեցու քահանա Տեր Գալուստը: Դասի նպատակն էր պարզել ապաշխարություն խորհրդի իմաստը, կարգը, փուլերը: Աշակերտները ակտիվ էին…
Դպրոցում ավանդույթ դարձած մրցույթների շարքում այսօր` նոյեմբերի 22-ին, «Պատմություն» առարկայի ուսուցչուհի Կ.Մովսիսյանը կազմակերպեց մրցույթ XԲ և XԴ դասարանների աշակերտների միջև:
Մրցող խմբերը ներկայացան Արդինի և Ամբերդ անուններով` կարևորելով պատմական արժեքները:
Ուրախ երգն ու պարը աշխուժացրին միջոցառումը, որը ճանաչողական և ուսուցանող նպատակ ուներ: Այն հարստացրեց աշակերտների գիտելիքները:
Հաղթող…
Վանաձորի ծովակալ Իսակովի անվան թիվ 23 հիմնական դպրոցի VIբ դասարանում նոյեմբերի 17-ին տեղի ունեցավ միջոցառում «Աշունը և վիտամինները» վերնագրով, որը կազմակերպել էր տեխնոլոգիայի ուսուցչուհի Ջեմմա Վարդանյանը: Ոսկեհեր աշունը աղջկա կերպարանքով մտել էր դասասենյակ և իր բերքն ու բարիքն էր ցուցադրում: Տնային տնտեսուհիները օգտակար խորհուրդներ էին տալիս: Ներկա էին նաև կյանքի…
Կապանի N13 հիմնական դպրոցի IX դասարանում 22.11.2017թ. կայացավ «Մասնագիտական կողմնորոշում» թեմայով դասընթաց: (Դասընթացավար ԴԱԿ Ռիմա Մկրտչյան)
Թեման՝ Մասնագետների առաջարկ և պահանջարկ
Վարժություն «Ռոբինզոնադա»
Նպատակը
Արհեստական բանականության սրընթաց զարգացումն արմատապես փոխում է կրթական միջավայրը, և ամենամեծ մարտահրավերներից մեկն այսօր ուղղված է հենց էսսեի ժանրին: Երբ ԱԲ գործիքները (ChatGPT, Claude և այլն) կարող են վայրկյանների ընթացքում…
Հարգելի՛ գործընկերներ, Մեր՝ ուսուցիչներիս յուրաքանչյուր խոսք, յուրաքանչյուր հայացք և անգամ աննկատ վերաբերմունքը աշակերտի համար հզոր հայելի է, որում նա տեսնում է իրեն: Վերջին քննարկումները ցույց են տալիս, որ մենք բոլորս…
Մաթեմատիկան ոչ միայն դպրոցական առարկա է, այլև տրամաբանական մտածողության, խնդիրների լուծման և որոշումների կայացման կարևոր գործիք: Սակայն բազմաթիվ սովորողների համար այն հաճախ ասոցացվում է դժվարությունների, սխալվելու վախի և անհաջողության զգացողության…
10–12-րդ դասարաններում հաճախ հանդիպում ենք մի իրավիճակի. աշակերտներն անկեղծ ասում են. «Այս առարկան ինձ պետք չի, իմ մասնագիտության հետ կապ չունի»: Արդյունքում նրանք կորցնում են հետաքրքրությունը, չեն պատրաստվում դասերին և…
«Մի՞թե միայն դու չհասկացար»: «Տեսեք, երեխանե՛ր, ինչպես չպետք է պատասխանել»: «Քո տարիքին ես սա արդեն պետք է իմանայիր»: Հավանաբար մեզանից շատերը նման արտահայտություններ լսել են՝ որպես աշակերտ, իսկ ոմանք գուցե…
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ
Այս թեման, որն նախատեսված է գրական կամ ուսումնական աշխատանքի վերաբերում է Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործական ժառանգությանը և նրա ազդեցությանը հայոց լեզվի ու բանահյուսության վրա։«Քարտեզագրելով Թումանյանի ուղին»: Սա նշանակում է, որ պետք է ուսումնասիրել ու վերլուծել բանաստեղծի ամբողջ ստեղծագործական կյանքը, գործունեությունը և այն ճանապարհը, որ անցել է՝ հասնելով ժողովրդական խոսքի «մշակման» իր առաքելությանը։
Conditional sentences are statements discussing known factors or hypothetical situations and their consequences. Complete conditional sentences contain a conditional clause (often referred to as the if-clause) and the consequence. Consider the following sentences:
« Ձևավորող գնահատումը մայրենիի, հայոց լեզվի և գրականության դասաժամերին» դասընթացի նպատակն է աջակցել դասավանդող ուսուցիչներին ձևավորող գնահատում իրականացնելու գործընթացում, մասնավոր օրինակների միջոցով խորացնել գիտելիքը ձևավորող գնահատման ձևերի ու մեթոդների շուրջ և նպաստել գնահատման այս տեսակի գրագետ կիրառության ապահովմանը։
ԵզրակացությունԱյս հետազոտական աշխատանքը մի փոքր ավելի ճանաչելի ու հասկանալի է դարձնում Ավետիք Իսահակյանի «Աբու-Լալա Մահարի» պոեմը: Պոեմի թողած անկրկնելի տպավորությունը պայմանավորված է բանաստեղծի հախուռն, կրակոտ զգացմունքի և փիլիսոփայական խոհերի միասնությամբ:
Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթաց
